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外化对话定位图心理学空间

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外化对话定位图:四种探索类型大约十年前,我应邀提供发展外化对话的地图,于是回顾一系列外化对话的录像带,试图找出形塑这些对话的特定探索类型。结果发展出「定位图」(statementofposition),将它纳入工作笔记,并开始在教学中介绍这个概念。这种定位图为外化对话提供四种主要的探索类型。(本章最后有范例)多年来我已在教学中呈现并说明这种地图,而事件中的当事者都发现,这种呈现方式对他们发展外化技巧很有帮助。以这

在这段谈话中,莎拉提出结论,和先前与自我憎恨连结的负面结论完全抵触——当时她认为自己「没有用」、「没价值」,而且「命该如此」。我并未特别强调这个冲突,因为我无意挑战这些负面结论。某种程度来说,这些负面结论在外化对话的初期所发展的揭露行动中,就已被解开了。随着莎拉提出将决定权让给某种东西的结论,我开始了一系列对话,发展出与这种结论相关,并涉及过往经验的解释。我是依据第二章呈现的重写对话地图来建构这些结论。与其它事物相较,重写对话能让我们更多方面地理解莎拉对自己的生命有何目标,以及她重视哪些事物。

外化对话就是透过这种方式,为丰富的故事发展开启通道。在和莎拉互动时,对于企图的理解——亦即理解生命是由各种特定的企图所形成,人们在生活中积极且有意愿地投入并拥抱这些企图——以及对价值的理解,都在外化对话发展过程中变得更为清晰,也为进入重写对话提供更好的切入点。我与维吉妮亚及她父母的互动过程,也充分说明此点:

麦 克:维吉妮亚,你说你不喜欢这样的监视,认为那是没有用的,而且让人沮丧。

维吉妮亚:对。

麦 克:能否谈谈为什么你不喜欢这样?

维吉妮亚:我为什么不喜欢这样?不只是我不喜欢这样,而是我根本不需要!

麦 克:你为什么不需要?

维吉妮亚:我完全可以照顾自己的生活。

麦克:一直都是这样吗?

维吉妮亚:不,当然不是。我小时候就不行。

麦 克:好的。你小时候不像现在可以照顾自己的生活,那么当时的情形是怎样?

维吉妮亚:话先说在前面,我现在可以维护自己的安全了。

麦 克:是,对我来说这代表两件事。第一,你重视自己生活中的某些面向;第二,你已经发展出某些本领,可以维护自己的安全。这么说恰当吗?

维吉妮亚:对,就是这样,当然。

麦 克:可以再问几个问题,让我更了解这种发展吗?

维吉妮亚:当然可以,请继续。

随着对话展开,加上其它更深入的问题,维吉妮亚呈现了她现在所珍视的生活,以及她所发展出来能够维护自身安全的本领。她的父母维洛娣与卢索听闻后,既惊讶又安心。关于种种维吉妮亚所珍视的生活,以及说明她能够维护自己安全的能力,提供了进入重写对话的切入点,而这些发展又得到更丰富的描述。在重写对话中,某些维吉妮亚的生命主题,与某些维洛娣与卢索的重大生命主题产生连结。这种连结让维吉妮亚能进一步开始管理自己的生活,在不涉及人身安全的情况下修正自己的行为。这也成了解毒剂,化解维洛娣与卢索先前对女儿的过度担心。

我要特别指出,在我试图让「为什么」问题再生时,并不期待立即的回应。理解人类的内在行为是当代西方文化的潮流,它取代了意图性理解,而后者对于挑战人们在生活中形成的负面结论、重新界定自我认同,以及发展丰富的故事,都非常重要。当人类行为被认定为彰显出某些本质,或遭扭曲的本质所决定的自我要素,个案就很少以主体身分被邀请去反思自己的生活。因此「为什么」的问题对他们来说就变得很陌生,自然会出现像「我不知道」这种答案。面对这种回应,治疗师可以支持个案更努力地回答,如此他们便能体验掌握这些事的感觉。

这种支持能透过多种方法表现。我曾提到用「为什么」问题开始,伴随着评论式地说明困境与问题,以及对个案做出评价的主要影响。另一种针对「我不知道」的回应技巧,是说明其它人如何回应类似的问题:「几个礼拜前我遇到另一个人,他

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