，不对孩子有那么多过于苛刻、严苛的要求，孩子可能自然好了。我们见过很多这样的状况，我们案例督导有很多这样的案例。我们要求学生，要求咨询师你不做症状，有可能只做他的家庭夫妻关系和家庭氛围，试试看怎么样。我们有这样的先例，不做症状，只做夫妻关系和家庭关系，孩子自己上学去了。
为什么出现这样的问题？没有做症状，症状自己好了。他症状的用意和初衷就是反抗、抗议、提示调整家庭关系，现在达到了调整家庭关系的目的，孩子症状存在没有意义，自然就好了。
所谓的皮之不存，毛将焉附，你把问题产生的根源弄掉了，他们夫妻关系好转了，孩子症状也就自然而然没有存在的必要性。孩子也知道，他也希望自己好，也不希望把自己的前途都霍霍了。他在那样的家庭氛围里面很痛苦。谈到系统家庭治疗师的问题观，还有一点多讲点，这个和一些流派不太一样，是很慵懒的问题观，他觉得并不是所有问题都要一对一的统统被解决。他有时候就是透过现象看本质，看行为问题背后的家庭的关系。可以把它扶正固定，把生长环境给理顺了，他觉得具体现象就自然而然就好掉了。
我们刚学的时候觉得这是什么问题观，什么叫做问题本身不是问题，而是要发生“问题”背后的背景，而且系统性治疗室他的眼里尺度很宽，类似尿床、口吃，逃学、行为情绪问题，还有有时候大家在群里相互沟通交流孩子的学习问题和行为问题也好，有的人探讨说一个男孩子摸女孩子，这是不是病，对什么都不懂，如果他的妈妈和爸爸没有教他，你上初中，可能跟男孩子玩的比较多，跟女孩子也玩，不要碰人家身体，不要摸人家，这可能是教育的问题，孩子不知道。他可能是喜欢，摸的感觉很好，没有人告诉他，所以可能也有人会觉得这就是一个缺乏引领、缺乏教育的说明，就是简单的事。
你从一个现象甚至可以看到后面的本质，其实问题不是问题，它问题的产生的背景才是问题。我讲一个自己的小个案很有意思，就是一个孩子上课的时候发言不是积极主动，犹豫的确定了一下答案是否正确。这个过程当中，另外一个孩子举手回答了问题，这个家长知道之后觉得他有问题，觉得他胆小、不勇敢，会答案不能第一时间说，最后看心理咨询。我觉得这是不是问题呢，谈好象没有其他的问题，学习成绩各方面都很好。
我注意一个现象，孩子在家庭访谈的过程当中说话之前都看一眼爸爸，经过一段知道的交谈，我大概有一个初步的判断爸爸在这个家庭里面权势和地位都非常高，妈妈和儿子都怕他。所以他要讲一件事情的时候，我提一个问题，他回答这个问题的时候看他爸爸一眼，好象是爸爸这事我能不能说，他看他爸爸的颜色，这个问题要不要回答。这一幕要和他在班上要回答问题之前想一想是一个道理。有了这样一个判断，我当时笑嘻嘻的说碰巧我正在看甄嬛传，咱们一家人交流的时候我想起甄嬛传的皇上，大家都看他的脸色。爸爸笑了，你说的真对，他们在家里就是叫我皇上。和妈妈的年龄差距很大，几乎两个人完全没有对等的话语权，爸爸是绝对的权威，而且是家里钱主要是爸爸挣的，所以大家都得听他的。你想在皇上面前谁还敢乱说话，谁还敢不看皇上脸色，他想一下再正常不过了。说话不说话，这是多大的事，皇上觉得这是问题，要把个事拿出来谈谈，看心理咨询师。我认为这不是问题，谁说了，他为什么对这个系统有这么大的定义权和决策权，这是值得探究的
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