否在適當的時機與條件下運用特定技術？乃至，諮商師進一步審視自己選用特定的諮商取向與技術之緣由，以及此種選擇與其個人價值觀、人生哲學之關聯性等等。針對個人價值觀及諮商取向的檢視之基本問題以下列幾組問題為主：
‧ 根據你之前所認定的理論，你如何評價自己在這個案例中的表現？你覺得是什麼因素讓你可以做得這麼順手、成功（或不順、挫敗）？你如何以你所選定的理論，來看你在諮商過程中的順利（或挫折）？
‧ 根據你在這個案例中的一切作為所做的陳述，你覺得你比較像哪個學派/取向？這與你之前所認定的取向之差別為何？看到自己所認定的與所做的是不一樣的，讓你有什麼感覺或想法？
‧ 你所選用理論的基本人性觀與你個人之世界觀（或人性觀、價值觀）之間的適配性為何？你能否忠於該理論的人性觀來看待你的當事人？你有多相信你所使用的理論？
‧ 對你而言，使用你所選用的這個理論（或取向）與選用另一個「甲」理論（或取向）的最大差別為何？‧ 如果你是當事人，會希望你的諮商師以同樣的理論作為幫助你的架構嗎？為什麼？
透過這些問題，督導員意圖幫助諮商師以其所選用的諮商取向進行自我檢核，同時也提醒諮商師回歸其所使用的理論架構來找尋諮商瓶頸或問題的答案；更重要的是，督導員幫助諮商師檢視並分辨其「所做的」與「所認定的」之間的一致性；進而幫助那些「所做與所認定者不一致」的諮商師，重新檢視其認知與行為之間的落差；最後，幫助諮商師回歸其所欲使用的理論，或協助諮商師因更清楚其所適用的風格而變更其理論取向，為自己找到更適配的諮商理論。
就諮商理論取向這個議題而言，若督導員擅長的諮商理論取向恰好與諮商師的取向相同或雷同的話，則可透過反思或分享督導員個人在使用該共同理論取向的實務經驗，更具體、深入地協助諮商師審視其對該理論取向之掌握能力或適配性；若督導員的諮商理論取向不同於諮商師的話，除了需避免以督導員個人之諮商理論取向來評斷諮商師之外，更需進一步透過瞭解諮商師所使用之諮商取向，來協助諮商師瞭解其受阻之原因為何，並依該
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