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自我覺察在諮商專業中之意涵:兼論自我覺察督導模式心理学空间

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自我覺察在諮商專業中之意涵:兼論自我覺察督導模式陳金燕彰化師範大學輔導與諮商學系本文所欲探究、論述之重點在於:個人藉由自我覺察的提升,得以更清楚地看到文化、社會及家庭等因素,在自己身上所留下的痕跡及所產生的影響,對於自己之所以為自己,不僅「知其然」,也「知其所以然」。如此一來,對當事人而言,應能助其面對自己的生命困境、活出自己;對諮商師及督導員而言,則得以更了然於自己在諮商專業中之定位,明確知

此時此刻,讓筆者深感如釋重負的另一個重要原因是,本文原應在1999 年完成的,然因家中突遭變故,又逢百年少有的921 地震,除了安頓自己的身心,更涉入了災後的心理重建;這一擱置,便是兩、三年歲月的流逝,期間,雖時刻牽掛於此,卻總有干擾起伏,心緒未能清明沈澱,思緒也難見條理;而今終得完稿,也算是對自己一個圓滿的交代。當然,筆者此刻的圓滿與自我交代,卻無礙於讀者及專業同道對本文之褒貶與指正,因為,那也是筆者所重視且樂聞、樂見的。

註釋

(1)以下對話乃是根據筆者於1997 至1999 年之間,實際督導博士層級之諮商實習過程中的「個別督導」及「團體督導」的39 卷錄音帶(個別督導25 卷、團體督導14 卷)逐字稿整理、摘述而得。

參考文獻

王文秀(1995a):〈發展性督導模式對我國諮商員訓練之應用研究〉。台灣大學心理學研究所主辦「華人心理學家學術研討會」(台北市)宣讀之論文。

王文秀(1995b):《發展性督導模式在我國諮商員訓練之適用性研究》。國科會專題研究計畫(NSC-84-2413-H-134-005)。

王文秀(1997):《諮商員被督導經驗與專業枯竭、個人專業成長及督導滿意度關係之分析研究》。國科會專題研究計畫(NSC-86-2413-H-134-002)。

王文秀(1998a):《諮商督導歷程研究—諮商督導者之發展歷程與受督導者「最佳及最差被督導經驗」之整理與詮釋》。國科會專題研究計畫(NSC-87-2413-H-134-003)。

王文秀(1998b):〈諮商師被督導經驗對其諮商挫折之因應及其專業成長之影響研究〉。《中華輔導學報》(台灣),6 卷,1-34。

吳秀碧(1993):〈「Stoltenberg 的督導模式」在我國準諮商員諮商實習督導適用性之研究〉。《輔導學報》(台灣),15 卷,43-113。

吳秀碧(1995):〈當今台灣督導工作的實施及未來發展方向〉。高雄師範大學主辦「1995輔導工作國際比較學術研討會」(高雄)宣讀之論文。

卓紋君、徐西森(2002):〈完形治療取向督導模式及其督導歷程實錄分析〉。 《中華輔導學報》(台灣),12 卷,73-116。

施香如(1996):《諮商督導過程的建構:循環發展督導模式之分析研究》。彰化師範大學輔導系,

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