。叙事总是与反思联系在一起，我们在叙说生活故事的过程中，也就审视了自己。这种反思或审视是一种内源性的干预，使我们自律，变得对我们的生活负责。
在督导师和被督导者处于督导现场时，他们所面对的不是一种可以置身事外的“工作”或“技术”，而是被督导者的生命故事，反映的是被督导者的生命态度、生命要求和生命抉择。在这里，对待生命的积极态度很重要。因为同样的事实，因为不同的解读，就会释放出不同方向的力量。我们每个人都有历史的痕迹，有许多的故事，故事中积极的资产被发现，向上的动力就会源源不断。生命经验的转化，就在于对生命故事的咀嚼。正是这些咀嚼，使学生人发现生命的意义。正如英语中“discover”（发现）一词，cover是盖住的意思，在cover上加了“dis”，是不让它盖住，让原有的展现出来。督导中的描述，也就是要使得那被盖住的源源不断地涌现出来。
4参考文献
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[2]Carol Ganzer&Eric D. OrnsteinBeyond. Parallel Process: RelationalPerspectives on Field InstructionClinical Social WorkJournal27, 3,231-246
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