行督导中的叙事
根据周志健对叙事治疗中工作的总结，督导中的叙事可以从以下几点进行。
1、督导师处在“临在”（present）的状态，这种临在状态，是一种回到本体（being）的状态。这是一种放松的、自在的，却是觉醒的、有意识觉知的状态，不是无意识的状态；
2、深深的聆听，不分析、不论断、不建议、不指导、不评价、不问题解决，而是开放的、放空的、慈悲的、善解的、同理的、欣赏的、好奇的、真诚的、有兴趣的聆听。
3、聆听的关键，不是听问题、看问题，是看到问题背后这个“人”，看到被督导者作为人的资源、优势、价值及其个人风格。叙事治疗最核心的价值，是帮助每个人，真正认识自己，让每个人“如其所是”的做自己。
4、有意识的跟随，不是“拉”着被督导者走到我们自己认为“对的”方向。
5、以“问题外化”的态度与价值，做叙事问话与对话。
6、在对话中，找被督导者的“资源”，去看被督导者“有什么”比没有什么更重要。
7、谦卑的态度、多元的生命价值，多元的观点，允许各种可能的发生。放下偏见、破除框框，见到生命本质。
8、存在性的相随。不做刻意的介入、主导，做有意识、柔性的生命陪伴。尊重、接纳被督导者每个当下。接受眼前当下这个人的状态，「他是什麽就是什麽」。不企图想立即改变对方。
9、建立合作的关系。
3小结
在叙事心理治疗中，说故事的叙事方法可以视为对现存的思辨、实验、调查、观察和其它传统方法的补充。
如果把叙事作为一种扎根隐喻，它可以说是不同于传统心理学的“器官”、“机械”的隐喻。叙事隐喻比起另两种隐喻有更深刻的思想。它使心理过程与内容结合，使心理学与日常生活结合，使心理与社会文化历史结合，这可以克服以往心理学研究把人从文化内容、社会历史文本中抽离出来的弊端，为我们的教育提供了更广阔的空间和背景。
叙事作为一种方法在心理学研究中有不可替代的作用。首先，叙事可作为心理学研究中获得深度资料的重要手段。叙事资料作为数据资料的补充，可以通过对具体个案的深入剖析而揭示出一般的规律或独特的意义。其次，叙事还可作为干预手段在研究中使用
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