在家庭中的学习的一种非正式的学习，学习的意愿（尤其成人）、风气、气氛，居重要地位。上述关于学习型组织的五项修练活动，都可应用，笔者将之归纳为由浅到深，逐步推行：
(一) 知能获得：依度分为六级：
1.自我反省、成长与超越。例如读书看报、进修、遨游计算机网络等。由父母带动家庭读书风气。
2.个别进修训练。例如参加父母成长团体、读书会、职业训练；孩子在学校就学等。
3.家庭教育，引导子女学习。例如代间文化传递、亲子共读、相互说故事、教孩子放风筝。
4.全家共同进行的娱乐活动。例如全家出游、运动。
5.家人共同进行非结构的学习活动。例如共同搜集资料、知性之旅等。
6.家人共同参加的结构性学习活动。例如亲子辅导团体、全家当义工等。
(二) 沟涌对：依度分为四级：
1.相处在一起，情感性旳肢体语言在彼此间流动。
2.简单沟通、闲聊，或一面进行休闲活动，一面聊天。
3.讨论：针对有兴趣的主题或共同面对的问题进行对谈。例如脑力激荡共同处理家庭压力，或谈论读书心得。
4.深度对话：内心情感的坦露、分享。例如谈个人生涯规划、情感生活，或坦诚处理冲突、给对方建设性回馈等。
所谓学习型家庭是一种家庭型态，无论双亲、单亲或其它样式家庭，在其中，家庭成员对学习有积极的态度和参与行动。运作方式包括个人自我学习、反省与改变、全家人共同学习（含休闲活动）与家庭教育过程，及透过家人的沟涌、对话与分享，使家人有机会尝试各种不同的体验与问题解决，强化及扩充个人知识与经验，及增强家庭适应与革新的能力，朝健康家庭迈进。
总之，学习型家庭是每个家庭都有能力经营的一种健康家庭型态，不必畏惧。那是一种持续努力的动态过程，不是最终最佳的境界。学习型家庭虽然不能保证家庭不会出问题，却有较佳的免疫力及处理问的能耐；虽然不能保证家人可以获得成功，但却有较佳的机会掌握竞争优势。
（本文摘自国立台湾师范大学家庭教育研究与发展中心）
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