成绩动机能资助宝贝积极朝上进步，对人对事都接纳积极的态度。
怎样造就宝贝的成绩动机呢?
一、建立成功情境，辅之正面评价
实验完成新使命的最初履历是很要害的，要是咱们为幼儿建立了议决高兴而取得成功的情境，成绩定向的运动就更有大概孕育发生。成功情境的建立应遵照“小步子原则”，将具有肯定难度的使命分成几步去完成，使剖析后的使命难度处于幼儿的“近来生长区”，让幼儿“跳一跳便能摘到桃子”。
由于幼儿的自我评价本领较低，那些人对运动使命完成环境的评价，更多的是依赖成人。为了鼓励幼儿，成人应以正面评价为主。如许，幼儿在得到成功体验的同时，也会对运动效果作出积极的归因，将成功归因于本领从而孕育发生自大感，增长自大心。
倘若幼儿失败了，成人起首应对峙“无错原则”，宽容幼儿的失败和错误，把重点放在对失败的缘故原由的阐发与革新上，而不是放在求全谴责与处罚上;
其次，得当低落对幼儿的预期目的值，多接纳含糊化的评价，如“不错”、“可以”、“再高兴”等，淡化幼儿的波折感;再次，议决其他情境的成功赔偿该情境的失败，或将幼儿的细致从失败的阴影中转移到另一成功的情境中，引导幼儿作出“高兴不敷而非本领不敷”的归因，如许幼儿依然能连结对后继运动的成功盼望。
二、议决观察学习，对搭档的成功举动作出积极归因，从而受到替代强化。
搭档既是强化物，又是幼儿评定自己的参照物。在团体运动中搭档的某种举动得到成功，作为观察者的幼儿会看在眼里，记在心上。分外是成人对得到成功的搭档赐与肯定和嘉奖时，幼儿更能受到替代强化，并作出积极归因，孕育发生“你行，他行，我也行”的自大心，这时仿效搭档成功举动的动机偏向也会大大增强。
研究评释，幼儿每每与同龄的成功模范一起运动，不但有助于增强幼儿的成绩动机，而且有助于幼儿将观察学习的结果外化到一样平常举动中。
三、造就自我归因本领，形成积极的归因气势派头
随着幼儿年事的增长，成人应资助幼儿开脱对他人评价的依赖性，生长自我评价、自我归因的本领。研究发明，在智力水平雷同的幼儿中，重要归因于自身内部因素(如本领、高兴)的幼儿与那些重要归因于外部因素(如运气、使命难度)的幼儿相比，前者的结果更好些。
因此，在幼儿完成肯定难度的使命后，应先让幼儿自评、互评，再由成人总评。当幼儿更多地从自身内部而不是从外部探求缘故原由，看重对运动历程而不是对运动效果进行评价时，成人要及时赐与肯定;反之，成人则应赐与否定并加以引导，从而促使幼儿的归因由外控向内控转移，增强自我归因的主动调治本领，真正做到“胜不骄，败不馁”。
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