，并以自己“成人” 的面貌理性地进行理解与沟通，将使事情得到圆满的解决，同时增加彼此的认识。
“辅导如同一面镜子。”曾汉荣教授表示，，要让孩子或夥伴清楚自我、了解自我甚至察觉自我，辅导的立场最重要的不是在“说”而是在“听”，不要急着帮对方解决问题，而是去同理对方的感觉。
◎了解自我，即拥有人生最丰富的资源
或许每个人都曾抱持预设立场试图去改变他人──希望活蹦乱跳的子女变得绅士淑女；希望木讷寡言的另一半变得温柔多情；希望直来直往的朋友变得体贴人意；希望......然而这些希望所包含的成分有多少是“我不好你好（否定自己，肯定别人）”、“我不好你不好（否定自己，也否定别人）”、“我好你不好（肯定自己，否定别人）”还是“我好你也好（肯定自己，也肯定别人）”？
曾汉荣教授再三强调人际沟通是一种接触的艺术：“我想要爱你，而不抓住你；参与你，而不侵犯你；邀请你，而不要求；离开你，而不歉疚；批评你，而不责备；帮助你，而不同情。”
从另一个层面而言，自我的不同面貌──父母、成人及儿童是应付人各种境遇的丰富资源；它也如同一件活动的艺术品，如何保持“平衡”则是人我关系的一大课题。他期勉营队里的每位辅导爸妈、干部均能抛开畏惧失望，勇于探究内心世界，寻找自我的道路，做一位健康快乐的人，也进而使周遭的人同样健康快乐。
师生沟通篇
◎老师，请您相信我们！
我们希望班导相信我们，其实我们只不过想法跟别的学生比较不同罢了！有的时候我们讲话较直，不经大脑，但我们只是想要表达自己的意见而已，可是老师们就以为我们在顶嘴。我们也想成为老师眼中的好学生，可是为什么穿着较时髦或是交异性朋友，就要被归类为“问题学生”！其实我们只不过想让自己漂亮一点，与异性朋友也是正正当当在交往呀！有时出去看场电影或是逛街，就跟同性朋友没有什么两样，可是同样的事，为什么会因性别而产生不同的看法呢？
有时我们和同学或别班吵架，老师不问原因就以为我们又闯祸了，但有
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