每年期末考试后，学校总要开展一项活动――三好生评选，选上的兴奋，没选上的失落，年年如此……因为三好生和今后的升学还有着一定的联系，于是每到这段时间，有的家长已经开始给孩子加压了，把三好生的评选作为一个目标。这样一来，评选三好生就成了考试前的一个热门话题，我们来看看中少网上的小读者是怎么说的。
学校现在评三好生很不公平！
在我们班，当过区三好生的就不能再参加区级奖项的评选，当过校三好生的就不能参评校级优秀少先队员、优秀干部、文明之星……
在选区级奖项时，老师不民主！本来区级奖项应全年级同学都来参评，但大队部直接把奖给了我们班，因为我们班很优秀。选这些奖项时，老师先叫几个学习好的同学出去，问他们谁得过区以上的奖，然后得过的不准参评，没得过的就轻而易举选上了！
我虽然同意老师这样的做法，她毕竟想给更多人一份荣誉！但这样好像很不公平！你认为三好生可以这样评吗？
中少网友 波特居士
话题一：“摊派”三好生该不该？
坚决反对派
水铃子：不对啊，你们老师咋这样啊。要照他这样，难道我的奖杯都得给别人了不成。
德拉克：当然――ＮＯ！不过我们老师也是这样的，对此我很不满呀。
№暗号♂：我不赞成老师的这种做法！虽然给了更多同学展示的机会，但是太不公平了！老师们是不是可以换一种方式呢？比如说扩大三好生指标等。
雨旋律：不公平就抗议啊。有什么好谈论的！
婉娜：哎！我就是市三好生。今年学校评三好学生，虽然我表现得很好，可老师就不让同学选我，说如果选了，就不公平。哼！凭什么！！！
淡淡柳眉愁：是应当民主一点，因为当了区三好可以在考中学时加分，有些父母为了让自己的孩子上好中学，竟然给老送礼！我们同学都义愤填膺！
无可奈何派
我狂我怕谁：我们班也是，老师偏爱谁就是谁。
魔法伤口：老师会先选出几个平时爱粘着她的。就说我朋友吧，这次选的时候他明显比另一个人好，可是结果就没有他。原因就一个，他不粘着老师。
０４０５：我们班区三好生和优秀少先队员永远都是那几个。
冰啸风：我们班转来一位同学，平时成绩平平，上课也几乎没看到她主动发言，居然选上区三好生了。她选上三好生，我只知道她上学期期末成绩较好，还有她是个老好人，其他的我实在找不出来有什么特点。总之，我想不明白的是，她以前从来不是校三好，怎么一个学期就成了区三好了？
葵花：哎……我们班有点奇怪，我们的老师让我们自己选?这应该是件好事?，但是我们班的男女生分歧很大，男生人多就占便宜。这样也一样不公平啊！
出谋划策派
让心随愿：我们评的很公正，无记名投票，然后在黑板上唱票！
Ｌａｍｎｉｒｅａｌ：我们班是老师推举几个有能力的人，让同学投票。
ａｎｇｅｌｌ＿８５８：老师这样不对，我们只要有能力，就可以争取！
雨的气息：对呀，这样缺少了竞争，没意思的！年年都是呕心沥血去竞争这些奖项，所以年年都获得上，这种竞争的感觉就是不一样。
话题二：三好生评选有必要吗？
我希望取消三好生评选，三好生的评比比例很小。谁能保证自己样样都棒呢？我喜欢我们学校设的单项奖，像“智慧星”、“才艺星”等１０个种类的评比，不限人数，还可以重复获奖，同学们拿这些奖都特高兴。
某五年级学生
每个小学生都好比一张可供描绘的白纸，而三好生的评选绝不是一件坏事，对小学生来说，三好生成了追求进步的参照物。而中学生思想大多飘忽不定，容易产生“考上大学就是一切”的想法，因此可能忽视体育锻炼和关心集体、帮助他人的品德修养，三好生评价体系如存在，更有积极的鼓励意义。
家长高女士
单项奖可以表彰某方面突出的孩子，但不能说明这个孩子是否发展全面。“德智体全面发展”的三好标准，仍是目前最能综合评估学生的科学标准。三好评比本身并不刻板，它的存在意义在于：明确了何为“先进”，为学生树起一个努力奋斗的目标。把这种综合标准和公开透明的民主选举相结合，就能实现三好生评选的良好初衷。
中学教师
过去三好生评选的确带来一些弊端。三好生一般是指身体好、学习好、思想好，要求学生全面发展。但真正评选的时候，三好生的标准倾斜了，多数情况下，听话守纪律、学习成绩好的孩子就是三好生。
另外，三好生的评比有严格的比例限制，基本上在１５％左右，能够获得三好生荣誉的学生毕竟有限。单靠评三好生这种方式激励学生已经不能适应素质教育的新要求。每个学生都应该得到“赏识”，人们对三好生制度的争议反映出“赏识教育”已经受到重视。
一个每年都要进行的三好生选举，引起了大家浓厚的兴趣，不管观点是简单还是深刻，我们都可以看出，现在的学生对自己的权利有了更高的要求。小编个人认为，三好生要评，当然，还可以再加设几种其他奖项，给更多孩子获得荣誉的机会。但既然要评，就要绝对公正，如果是走形式或者摊派，那这种激励学生的评奖就走形了。
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