她从小被当成男孩养
马上要开学了，她还是吵着闹着要当男孩，并且以不去上学作要挟。在她的吵闹下，又想到她的打扮、爱好、性格，父母也有些妥协，已经带着她去过好几家大医院问手术的事，不过所有医生在了解她的经历后，都不敢给她做手术。
她住在江北，父母都有不错的工作，家庭幸福。父亲家四个兄弟姊妹，前面三个都生的女孩，爷爷把抱孙的希望寄托在幺儿身上，结果最后还是生了个女孩，就是她。
为了圆全家的梦，她从小被当作男孩养。
从没梳过辫子，从没穿过裙子，玩具是手枪、汽车。她的性格、爱好、打扮都是男生样。唯一和女孩沾上点关系的，就只有名字。到医院检查，她发育还挺好，各方面都很健康。几乎所有医生都说：这么个健康的女孩，还是个儿童，心智又不成熟，怎么能随便就变性。
“爱”上女同学要变性
昨日，在她的要求下，父母带她走进重医附属儿童医院。经过咨询，这个假小子被领到了心理科。
问她为什么想做变性手术，她开口第一句话竟是：“男娃儿才有用，才能做大事，才能拯救世界。”从小她就被灌输了这样的思想。
在交谈中医生得知，由于性格、打扮的原因，女孩子都不愿意和她交朋友，直到上学，才有一名性格内向、老受欺负的女同学勉强愿意和她玩。玩着玩着，她就感觉自己老想牵那女同学的手，一不和她在一起就不舒服，于是，她感觉自己“爱”上了那名女同学。
“现在变性的这么多，而且好多男生都女生打扮，女生都男生打扮，我这样也没什么啊！”加上外部环境的影响，她的心理逐渐发生变化。偏偏此时，那名女同学又因为受不了流言，怕被人说成同性恋，开始疏远她。她一着急，便开始想办法变性：“我变成了男生，和她在一起耍就没什么了。”
医生们都表示，她这样的情况，有责任心的医生肯定不会给她做变性手术。儿童医院心理科梅其霞教授也表示，她属于性心理障碍，还没达到异性癖的程度，更不能说有同性恋倾向。现在能帮助这个孩子的不是做变性手术，而是进行心理辅导。
梅教授还表示，根据以往病例，一些单亲家庭中，在性别角色缺乏的家庭中成长起来的孩子，也容易有这样的心理障碍。这种心理障碍的形成，与成长经历有很大关系，因此建议家长不可忽视儿童性别教育。特别是对3岁以下的幼儿，这个时期的家庭教育、外部环境影响、家长言行，将对孩子日后个性、健康心理的形成产生极为深刻的影响。家长千万不要因为自身喜好、标新立异、追求时髦等原因，扰乱了孩子的性别意识。
马上要开学了，她还是吵着闹着要当男孩，并且以不去上学作要挟。在她的吵闹下，又想到她的打扮、爱好、性格，父母也有些妥协，已经带着她去过好几家大医院问手术的事，不过所有医生在了解她的经历后，都不敢给她做手术。
她住在江北，父母都有不错的工作，家庭幸福。父亲家四个兄弟姊妹，前面三个都生的女孩，爷爷把抱孙的希望寄托在幺儿身上，结果最后还是生了个女孩，就是她。
为了圆全家的梦，她从小被当作男孩养。
从没梳过辫子，从没穿过裙子，玩具是手枪、汽车。她的性格、爱好、打扮都是男生样。唯一和女孩沾上点关系的，就只有名字。到医院检查，她发育还挺好，各方面都很健康。几乎所有医生都说：这么个健康的女孩，还是个儿童，心智又不成熟，怎么能随便就变性。
“爱”上女同学要变性
昨日，在她的要求下，父母带她走进重医附属儿童医院。经过咨询，这个假小子被领到了心理科。
问她为什么想做变性手术，她开口第一句话竟是：“男娃儿才有用，才能做大事，才能拯救世界。”从小她就被灌输了这样的思想。
在交谈中医生得知，由于性格、打扮的原因，女孩子都不愿意和她交朋友，直到上学，才有一名性格内向、老受欺负的女同学勉强愿意和她玩。玩着玩着，她就感觉自己老想牵那女同学的手，一不和她在一起就不舒服，于是，她感觉自己“爱”上了那名女同学。
“现在变性的这么多，而且好多男生都女生打扮，女生都男生打扮，我这样也没什么啊！”加上外部环境的影响，她的心理逐渐发生变化。偏偏此时，那名女同学又因为受不了流言，怕被人说成同性恋，开始疏远她。她一着急，便开始想办法变性：“我变成了男生，和她在一起耍就没什么了。”
医生们都表示，她这样的情况，有责任心的医生肯定不会给她做变性手术。儿童医院心理科梅其霞教授也表示，她属于性心理障碍，还没达到异性癖的程度，更不能说有同性恋倾向。现在能帮助这个孩子的不是做变性手术，而是进行心理辅导。
梅教授还表示，根据以往病例，一些单亲家庭中，在性别角色缺乏的家庭中成长起来的孩子，也容易有这样的心理障碍。这种心理障碍的形成，与成长经历有很大关系，因此建议家长不可忽视儿童性别教育。特别是对3岁以下的幼儿，这个时期的家庭教育、外部环境影响、家长言行，将对孩子日后个性、健康心理的形成产生极为深刻的影响。家长千万不要因为自身喜好、标新立异、追求时髦等原因，扰乱了孩子的性别意识。
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