一.背景
幼儿的退缩行为，是指幼儿不主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩也不愿去陌生的环境，对陌生的环境表现出害怕、胆怯等。退缩行为阻碍了儿童对外界环境的探索，影响其社会化和认知的发展。当今的世纪是21世纪社会主义建设的主力军，是否拥有良好的心理品质，健全的人格，对他们来说至关重要。
二.案例描述
第一次见到豪豪，孩子一双胆怯又冷漠的大眼睛让我困惑。一般则入园的孩子眼中有胆怯，但更多的是新奇，这孩子是怎么一回事啊！当时我心里就说不出味来。过了几天，游戏时，我好几次让他加入玩伴的游戏，他就把头摇得像拨浪鼓似的。绘画时，孩子们都很开心愉快的在作画，唯独他面无表情地用二只大眼睛眨巴巴的盯着我坐着。上课做操时，他即不做操，也不会主动地跟着老师跳舞和唱歌，有时他会勉强的应付一下……就这样，什么也不要，什么也不做，什么也不说，摇手和点头成了他和我唯一的交流方式。为此我们进行了家访。
通过家访了解，我们发现豪豪在家话也不多，孩子沉默寡言大致原因是家庭的过度保护。因爸妈长期在外地做生意，家里都由奶奶、保姆带，而老人深怕孩子受外界的“伤害”，忽视了儿童与同伴交流的正常心理需求，导致豪豪缺乏与外人接受的机会。因此，没有学习到适当的社会技巧、使豪豪对新环境感到陌生和无能为力，从而产生退缩行为。
三.对策与实施
每个孩子都渴望得到教师的爱抚，更何况一个对幼儿园充满陌生的惧怕的孩子呢？我决定用我的温暖、我的爱，使他冰冻的心灵消融封闭的心扉敞开。每天，我都用微笑迎接他，向他问好，用最亲切的语言和行动进行交流和玩耍，耐心地告诉他，他吃饭、吃点心很慢，我就说：“没关系，老师来陪你。”虽然他一名话也不说，但我觉得他与我开始亲近起来，周末我们要评好宝宝，评到的就能在自己的照片上得到一颗五角星。下午起床后，他用手拉着我指指照片，笑笑说：“我有吗？”当时我很激动，你想要吗？我趁机鼓励他说：“你很棒，当然有啦！”他激动拍起手来，孩子们也为他鼓掌，孩子就像颗待发芽的种子，老师的爱就像和煦的阳光，甘甜的春雨，暖和的春风，去温暖他、滋润他、心园之花就会绽放。
1.赏识教育。燃起自信的火种，一位哲人说得好“谁拥有自信，谁就成功了一半”。自信心是孩子成长过程的精神核心，也是促使孩子发展的内在动力。我决定用赏识教育来帮助豪豪，帮他重塑自信。所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素并加以肯定与赞赏。于是在一日生活中，我积极关注豪豪的行为，努力挖掘他的闪光点，当他第一次和小朋友玩时，第一次拿起笔作画时，我都会给他一个微笑，一名赞赏的话“你真棒，送给你一个大拇指”，此时我看到他的眼神不再闪烁不定，而是放射出自信的光芒，赏识孩子们认识了自己。赏识让孩子体会到了成功的快乐，赏识点燃了孩子心灵自信的火种，并使之燃烧起来。
2.群体效应，心理健康的营养剂。孩子的心灵是相通的，为了让豪豪更快地融进大集体中，我有意识地选择几位性格活泼开朗、大方的孩子与他同桌，带他玩，做游戏，用同伴的热情与快乐去感染他，在温馨、宽松、愉快的气氛中，感受到老师与同伴对他的爱护、在欢乐声中、在举手投足间、同伴们开朗的性格也有潜移默化的影响着他、呵护着他。
3.家园同育，促进健康成长。父母是孩子成长过程中最有影响力的因素。他们的教育态度和方式时刻影响着孩子健全人格的形成，豪豪的退缩行为就是在不当的家庭教育方式下产生和形成的。我利用家访及午后时间加强与豪豪父母的勾通工作及时交流豪豪的发展情况，一起探讨教育措施，向家长介绍正确的教育观念和一些切实可行的教育方法。如：多带豪豪外出旅游，去接触让孩子有更多机会接触大自然与陌生人接触等社会接触。
四.效果与体会：
新《纲要》的确指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教、努力使每个孩子都能获得满足成功，每个孩子都有缺点，但每个孩子都有自尊心，使每个孩子都有自尊心，自尊心的维护最重要的受尊重、受重视，在教师与玩伴中有自己的地位，经过一年教育、引导，我们看到豪豪有了许多进步，他开朗了许多，他能主动的和小伙伴去交流。在活动、游戏中，在这个过程中，最深的体会就是——教育贵在持之以恒，教育需要等待，教师要学会等待，等待着它能茁壮成长，就要给它阳光的温暖和雨露的滋润，特别是那些赢弱的幼苗更需要呵护，真心地爱他，等待能增强孩子走出自我的勇气，等待能开启封闭的心灵。让我们一起等待吧！他一定会健康的成长。
幼儿的退缩行为，是指幼儿不主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩也不愿去陌生的环境，对陌生的环境表现出害怕、胆怯等。退缩行为阻碍了儿童对外界环境的探索，影响其社会化和认知的发展。当今的世纪是21世纪社会主义建设的主力军，是否拥有良好的心理品质，健全的人格，对他们来说至关重要。
二.案例描述
第一次见到豪豪，孩子一双胆怯又冷漠的大眼睛让我困惑。一般则入园的孩子眼中有胆怯，但更多的是新奇，这孩子是怎么一回事啊！当时我心里就说不出味来。过了几天，游戏时，我好几次让他加入玩伴的游戏，他就把头摇得像拨浪鼓似的。绘画时，孩子们都很开心愉快的在作画，唯独他面无表情地用二只大眼睛眨巴巴的盯着我坐着。上课做操时，他即不做操，也不会主动地跟着老师跳舞和唱歌，有时他会勉强的应付一下……就这样，什么也不要，什么也不做，什么也不说，摇手和点头成了他和我唯一的交流方式。为此我们进行了家访。
通过家访了解，我们发现豪豪在家话也不多，孩子沉默寡言大致原因是家庭的过度保护。因爸妈长期在外地做生意，家里都由奶奶、保姆带，而老人深怕孩子受外界的“伤害”，忽视了儿童与同伴交流的正常心理需求，导致豪豪缺乏与外人接受的机会。因此，没有学习到适当的社会技巧、使豪豪对新环境感到陌生和无能为力，从而产生退缩行为。
三.对策与实施
每个孩子都渴望得到教师的爱抚，更何况一个对幼儿园充满陌生的惧怕的孩子呢？我决定用我的温暖、我的爱，使他冰冻的心灵消融封闭的心扉敞开。每天，我都用微笑迎接他，向他问好，用最亲切的语言和行动进行交流和玩耍，耐心地告诉他，他吃饭、吃点心很慢，我就说：“没关系，老师来陪你。”虽然他一名话也不说，但我觉得他与我开始亲近起来，周末我们要评好宝宝，评到的就能在自己的照片上得到一颗五角星。下午起床后，他用手拉着我指指照片，笑笑说：“我有吗？”当时我很激动，你想要吗？我趁机鼓励他说：“你很棒，当然有啦！”他激动拍起手来，孩子们也为他鼓掌，孩子就像颗待发芽的种子，老师的爱就像和煦的阳光，甘甜的春雨，暖和的春风，去温暖他、滋润他、心园之花就会绽放。
1.赏识教育。燃起自信的火种，一位哲人说得好“谁拥有自信，谁就成功了一半”。自信心是孩子成长过程的精神核心，也是促使孩子发展的内在动力。我决定用赏识教育来帮助豪豪，帮他重塑自信。所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素并加以肯定与赞赏。于是在一日生活中，我积极关注豪豪的行为，努力挖掘他的闪光点，当他第一次和小朋友玩时，第一次拿起笔作画时，我都会给他一个微笑，一名赞赏的话“你真棒，送给你一个大拇指”，此时我看到他的眼神不再闪烁不定，而是放射出自信的光芒，赏识孩子们认识了自己。赏识让孩子体会到了成功的快乐，赏识点燃了孩子心灵自信的火种，并使之燃烧起来。
2.群体效应，心理健康的营养剂。孩子的心灵是相通的，为了让豪豪更快地融进大集体中，我有意识地选择几位性格活泼开朗、大方的孩子与他同桌，带他玩，做游戏，用同伴的热情与快乐去感染他，在温馨、宽松、愉快的气氛中，感受到老师与同伴对他的爱护、在欢乐声中、在举手投足间、同伴们开朗的性格也有潜移默化的影响着他、呵护着他。
3.家园同育，促进健康成长。父母是孩子成长过程中最有影响力的因素。他们的教育态度和方式时刻影响着孩子健全人格的形成，豪豪的退缩行为就是在不当的家庭教育方式下产生和形成的。我利用家访及午后时间加强与豪豪父母的勾通工作及时交流豪豪的发展情况，一起探讨教育措施，向家长介绍正确的教育观念和一些切实可行的教育方法。如：多带豪豪外出旅游，去接触让孩子有更多机会接触大自然与陌生人接触等社会接触。
四.效果与体会：
新《纲要》的确指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教、努力使每个孩子都能获得满足成功，每个孩子都有缺点，但每个孩子都有自尊心，使每个孩子都有自尊心，自尊心的维护最重要的受尊重、受重视，在教师与玩伴中有自己的地位，经过一年教育、引导，我们看到豪豪有了许多进步，他开朗了许多，他能主动的和小伙伴去交流。在活动、游戏中，在这个过程中，最深的体会就是——教育贵在持之以恒，教育需要等待，教师要学会等待，等待着它能茁壮成长，就要给它阳光的温暖和雨露的滋润，特别是那些赢弱的幼苗更需要呵护，真心地爱他，等待能增强孩子走出自我的勇气，等待能开启封闭的心灵。让我们一起等待吧！他一定会健康的成长。
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