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青少年期的心理特征

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青少年期作为个体迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期,在发展方面更是错综复杂的。青少年期的主要特征如下:一、智力发展显著这个时期,青少年的感觉、知觉灵敏,记忆力、思维能力不断增强,逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位,通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事物的关系和内在联系,并从一般的逻辑思维向辨证思维过度,更多地利用理论思维,而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。青少年逐步开

青少年期作为个体迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期,在发
展方面更是错综复杂的。青少年期的主要特征如下:
一、智力发展显著
这个时期,青少年的感觉、知觉灵敏,记忆力、思维能力不断增强,逻辑抽象
思维能力逐步占据主导地位,通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事
物的关系和内在联系,并从一般的逻辑思维向辨证思维过度,更多地利用理论思维
,而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。
青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物,有独到见解,喜欢质疑和争论
。这时,他们会开始思考人生和世界,提出许多有关“人生目的”、“人生意义”
、“生活理想”等一类问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程,所以他
们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。
二、自我意识增强
个体进入青少年时期,开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价
,并且凭借这些来支配和调节自己的言行。但在相当长的一段时间内,他们并没有
形成关于自己的稳固形象,也就是说,他们的自我意识还不够稳定。在对自己作出
评价时,有时会过分夸大自己的能力,突出优点,对自我评价过高,导致沾沾自喜
,甚至居高气傲、盛气凌人。由于对事物识别能力不足,看问题时往往片面主观,
加上的易损性,一旦遇到暂时的挫折和失败,他们往往又会走入另一极端,灰
心丧气、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自弃。
评价别人时也常常带片面性、情绪性和波动性。而且,他们对于周围人给予的
评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激
反应,以致对自我评价发生动摇。
如何建立起对自己的正确认识,变得自信而强大,是青少年期常遇到的问
题。
三、性意识的觉醒和发展
所谓性意识,一般是指青少年对性的理解、体验和态度。性意识的觉醒,指青
少年开始意识到的差别和的关系,同时也带来一些特殊的体验。青少
年性意识有一个持续发展的过程,这个过程大致可分为三个阶段:
1.疏远异性阶段。
青少年在青春发育初期,由于生理上的急剧变化,性别发育差异,往往对性的
问题感到害羞、腼腆、不安和反感。于是在上和行为上表现出不愿接近异性、
彼此疏远、男女界限分明、喜与同性伙伴密切相处等情况。这一时期的性意识是对
关系由无知到意识状态,是一种朦胧状态。
2.接近异性阶段。
随着年龄的增长,生理、的进一步成熟,青年男女之间会产生一种情感的
吸引,相互怀有好感,对异性表示出关心,萌发出彼此接触的要求和愿望,开始喜
欢一起学习、参加各种活动和交往,但这时是将一行作为一般朋友,还不属于恋爱
。这个阶段的性意识带有朦胧的向往的特点。
3.恋爱阶段。
随着生理上的进一步成熟及社会生活的全面影响,青年男女之间开始萌生
。他们仅把特定的异性视为自己交往的对象,持续地交往,相互爱慕,进入恋爱。
这个阶段的多为内心隐蔽的,多以精神内容为主,重视纯洁的感情。
四、情感的发展与现实的矛盾
青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的特点,并非孤立地存在,它们
错综复杂交织在一起,构成了影响青少年发展的各种矛盾。这些矛盾集中反映
了青少年发育过程中的特点,研究这些矛盾可以很好地认识青少年发展的
规律。现将这一时期产生的几个主要矛盾作一简单的分析:
1.闭锁性与强烈交往需要的矛盾。
青少年期的青少年自尊心强,思想情感,个体秘密不愿轻易向他人吐露,如果
长辈不能正确对待,他们极易造成上的闭锁性。
这种闭锁性导致了他们与父母、师长及交往熟悉的人之间产生距离,由于感到
缺乏可以倾诉衷肠的知心人,于是产生一种难以名状的孤独感。这种状态与青少年
随生活空间的扩大而出现的强烈的交往需要,二者构成了一对难以排解的矛盾。
2.独立性与依赖性的矛盾。
一方面,尤其是自认为已经成人的青少年,强烈要求自作主张,竭力摆脱家长
的管束,在思想言行的各方面都表现出很大的独立性,表现出“断乳”愿望。

然而另一方面,他们对父母、成人及长辈又存在较多的依赖性。因为青少年阅
历还不够丰富,面对陌生或复杂的环境时,往往缺乏信心,难作决断;同时,在经
济上大多还靠父母,对家庭的依赖作为一种惯性影响仍然存在,青少年要摆脱这种
影响并非易事,报考大学、选择就业,甚至择偶都要听从父母的意见。
3.求知欲强与识别力低的矛盾。
青少年具有极强的求知欲,这有利于增长知识,但由于识别能力低,往往暇瑜
不分,糟粕不捐。这一矛盾在青少年发展过程中表现得尤为突出,必须正视这
一问题,给予适当引导。
4.理智与情感的矛盾。
青少年情感丰富,情绪不够稳定,往往容易感情用事。虽然他们也懂得一些世
故道理,但不善于处理情感与理智之间的关系,常常不能坚持正确的认识和理智的
控制而成为情感的俘虏,事后却往往为此追悔莫及、苦恼不已。
5.理想与现实的矛盾。
青少年多朝气蓬勃,富于幻想,胸怀远大的理想与信念,对未来充满美好的向
往。然而他们往往又是急噪的理想主义者,他们对现实生活中可能遇到的困难和阻
力估计不足,以致在升学、就业、恋爱等问题上遭受挫折,或一旦困惑于现实生活
中某些不正之风,又容易引起激烈的情绪波动,出现沉重的挫折感,有的甚至悲观
失望,严重的陷入绝望境地而不能自拔。
6.性意识的发展与道德规范的矛盾。
这个时期的男女交往有一个特点,就是极其敏感、容易冲动,常常表现为激情
,而他们此时思想尚未成熟,道德观念不强,意志力薄弱,强大的生理冲击力有时
会使他们做出违反道德规范的行为,给身心健康带来严重的不良后果。所以这个时
期应特别注意将性科学知识教育与伦理道德教育结合起来,使他们的性意识发展走
向健康的道路。
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