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智慧，是人类区别于动物的根本标志。思考，是智慧的源泉。一个人如果不会独立思考，永远都只能走在别人后面，依靠着别人做事。
智慧，是人类区别于动物的根本标志。思考，是智慧的源泉。一个人如果不会独立思考，永远都只能走在别人后面，依靠着别人做事。
有时候，孩子们实在是太不爱思考了。每次做作业遇到难题的时候，他们总是想都不想就跑去问别人，然后就按别人的做法做了，也不考虑为什么要这么做。
家长如果发现孩子有这样的毛病，一定要提醒孩子改正，否则孩子可能会发展成一个人云亦云的人。只有善于独立思考的人，才有可能取得卓越非凡的成就。
德国数学家高斯，是近代数学奠基者之一，在历史上影响之大，可以和阿基米德、牛顿并列，有"数学王子"之称。
高斯非常善于思考，这种良好的思维习惯在他小时候就已经表现出来了。高斯的父亲是泥瓦厂的工头，每星期六他都要发薪水给工人。在高斯3岁时，有一次当爸爸正要发薪水的时候，小高斯站了起来说："爸爸，你弄错了。"然后他说了另外一个数目。原来小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都惊得目瞪口呆。
小高斯10岁时，有一次他的数学老师让他们全班解答一道习题：计算出"1＋2＋3＋4……＋100=？"的答案。这个题目在今天早已家喻户晓了，可是在那个时候、那个场合，对于一群小学生来说，还真不容易。要算出这么长的算术题耗时不少，孩子们都想争取第一个把它算出来，立刻在草稿纸上做了起来。
只有小高斯还没有开始动手，不是想偷懒，也不是发呆，他在想，难道一定得经过这么复杂的计算过程吗？从客观上说，他在进行思维的谋划，谋划的目的是要寻找一种能够提高思维效率的策略，这个过程花去了相当于其他同学进行加法计算的二分之一的时间。这时候，老师看见了他，走上前来问他怎么了，为何还不开始计算。小高斯说他已经知道答案了，是5050。老师十分诧异，问他是否提前做过这道题。高斯于是告诉老师，他通过观察发现这一组数字中1加100等于101、2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此这道题可以化简为"101×50=5050"。
"真是太精彩了！"老师赞扬地说。
这种"精彩"并不取决于孩子的智商。事实上，小学生的智力与学业成就的相关系数只有0.21，它应该取决于孩子良好的思维习惯， 1
智慧，是人类区别于动物的根本标志。思考，是智慧的源泉。一个人如果不会独立思考，永远都只能走在别人后面，依靠着别人做事。
有时候，孩子们实在是太不爱思考了。每次做作业遇到难题的时候，他们总是想都不想就跑去问别人，然后就按别人的做法做了，也不考虑为什么要这么做。
家长如果发现孩子有这样的毛病，一定要提醒孩子改正，否则孩子可能会发展成一个人云亦云的人。只有善于独立思考的人，才有可能取得卓越非凡的成就。
德国数学家高斯，是近代数学奠基者之一，在历史上影响之大，可以和阿基米德、牛顿并列，有"数学王子"之称。
高斯非常善于思考，这种良好的思维习惯在他小时候就已经表现出来了。高斯的父亲是泥瓦厂的工头，每星期六他都要发薪水给工人。在高斯3岁时，有一次当爸爸正要发薪水的时候，小高斯站了起来说："爸爸，你弄错了。"然后他说了另外一个数目。原来小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都惊得目瞪口呆。
小高斯10岁时，有一次他的数学老师让他们全班解答一道习题：计算出"1＋2＋3＋4……＋100=？"的答案。这个题目在今天早已家喻户晓了，可是在那个时候、那个场合，对于一群小学生来说，还真不容易。要算出这么长的算术题耗时不少，孩子们都想争取第一个把它算出来，立刻在草稿纸上做了起来。
只有小高斯还没有开始动手，不是想偷懒，也不是发呆，他在想，难道一定得经过这么复杂的计算过程吗？从客观上说，他在进行思维的谋划，谋划的目的是要寻找一种能够提高思维效率的策略，这个过程花去了相当于其他同学进行加法计算的二分之一的时间。这时候，老师看见了他，走上前来问他怎么了，为何还不开始计算。小高斯说他已经知道答案了，是5050。老师十分诧异，问他是否提前做过这道题。高斯于是告诉老师，他通过观察发现这一组数字中1加100等于101、2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此这道题可以化简为"101×50=5050"。
"真是太精彩了！"老师赞扬地说。
这种"精彩"并不取决于孩子的智商。事实上，小学生的智力与学业成就的相关系数只有0.21，它应该取决于孩子良好的思维习惯， 1
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