偶像认同是对榜样（认同对象）的模仿，是对榜样的行为趋同，即行为仿效。模仿的发生受榜样及其行为特点的影响。除此以外，模仿的成效还受下列因素制约。
1．示范及其作用
示范指对认同主体呈现认同现象，即演示榜样行为。这对模仿具有一定作用。首先，示范可以通过行为的导向作用使规范行为的陈述转变为规范行为的动作系列，使观察者（模仿的主体）获得一种新的行为模式。事实表明，新的行为模式的获得不可能通过“说教”产生，还必须通过榜样的示范及模仿才能产生新的行为模式。通常所谓“身教重于言教”的经验中，也包含有对示范作用的肯定。社会规范的学习中，通过示范才能“导之以行”。
其次，示范可以对不良行为起抑制作用，对良好行为起去抑制作用。例如，通过示范，使模仿的主体看到了行为的不良后果（如受到惩罚），就可以制止这种不良行为模仿。所谓“杀一儆百”就是说通过一人受惩罚的示范作用，可以使众人受到警戒，从而抑制对不良行为的模仿。
第三，示范可以对善良行为发挥去抑制作用。如一些人因腼腆而不能在众人面前表示出对人的亲热。通过榜样的示范，可以消除这种抑制作用。
第四，示范可以对同类行为发生诱发作用。如看到别人在做好事，自己也去做好事，就是示范对同类行为的诱发作用。在这种情况下，观察者（模仿主体）所作出的行为反应并非是新获得的行为模式，而是已有的，是受示范的诱发作用而发生的。
2．观察的作用
在偶像认同中，模仿是通过主体对示范行为的观察实现的。研究表明，观察是影响模仿行为的一个重要变量。例如班都拉等在一项实验中，让儿童在三种不同的条件下，观察影片上的示范者的行为。在第一种条件下，不仅要求被试仔细观察示范行为，且同时要被试大声说出示范者所演示的行为序列。这是以言语来增强观察的一种措施。在第二种条件下，只要求被试仔细观察所演示的行为序列，并不要求大声说出该行为序列。在第三种条件下，被试需要在观察行为序列的同时进行快速数数，以干扰对行为的观察。结果发现，在后来的模仿作业测验中，第一种条件下的被试成绩最好，第三种条件下的被试成绩最差。这说明增强观察是促进模仿、提高模仿成效的一个因素。
3．强化的作用
事实表明，强化是对模仿有重要影响的一个因素。对模仿行为进行奖励，可以增进模仿发生的概率。对模仿行为进行惩罚，可以减少模仿发生的概率。模仿学习中的强化可以有下列几种：
首先是榜样强化。这表明为模仿对象的榜样，在看到模仿者所作的模仿以后，给以肯定或否定的强化，可以对模仿行为的发生产生重要影响。凡得到榜样肯定强化的行为，其重复发生的可能性增强。凡受到榜样否定强化的，则此行为重复发生的可能性减少。
其次是自我强化。这表现为凡是在模仿过后，得到一种“自我满足感”的奖赏行为，其重复发生的可能性增加；凡得不到这种“自我满足感”的奖赏行为，其重复发生的可能性减少。
第三是替代强化。观察者看到别人行为的后果，可以对其行为发生影响。例如，看到别人行为的受赏，可以增进对这类行为的模仿；看到别人受罚，则可以减少或制止对这类行为的模仿。
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