本刊前二周节选了王宏甲《走向新教育》的部分内容刊登，在读者中引起了强烈反响，他们来信来电称，此文切中应试教育的要害，对目前的课改、如何理解青少年等方面有积极指导作用。为满足广大读者的要求，我们继续节选《走向新教育》的精彩部分刊登，以飨读者。
１、压力，压力，还是压力
访问了张逸民院长后，我去访问了京源学校。
它坐落在石景山鲁谷开发区，是王能智老师（注：北京市特级教师）的“实验田”之一。当年开学不久，有学生跳起来在崭新的白墙上踩了一个鞋印，校长和书记做出一个决定：全校学生排队去参观那个“鞋印”。
接着有家长来信说，学校的任务是让孩子学习好，你们组织参观那个鞋印也就行了，还组织讨论，那不是占了学生的时间吗？家长问：“你们是学校还是党校？”
学校让学生每个星期一做大扫除，有的学生弄脏了衣裳，鞋也湿了。又有家长写信来问：“孩子在你们学校，是学生还是清洁工？”学校开展“双语教学”，就是也用英语讲课，有家长写信来说：不要这么教，因为用英语讲不如用汉语讲得透彻，这么讲将来是会影响高考的。
我来到该校副校长曹彦彦的办公室。她对我说，家长们参与意识都很强，对我们的教学一举一动监督得很厉害。孩子还在一年级，家长都高瞻远瞩看到了高考。每个家长都关心孩子当前的考分，我们每个学期结束也发分数条，好像教育最后就体现在分数条最后一栏的总分上。
“你们学校有厌学的孩子吗？”我问。“有。压力对学生、老师都普遍存在。”“你是说压力与厌学有关？”“这好像不单单是我们教育领域的问题。家长下岗，邻居某个大学毕业生找不到工作，都会让初中生感到压力。压力对学生好像无孔不入，单靠我们想改变，很难很难。”
曹彦彦还说，有位母亲讲，当你听说清华、北大的学生还没毕业，人家就订了；从一般的大学毕业，到人才市场还没开口，人家一个牌子立那里，叫你“免谈”。你啥感觉？现在你不使劲督促孩子，他还小，知道什么？等知道就晚了。不是说“少小不努力，老大徒伤悲”吗？家长们感到督促孩子不够，就督促学校。我说，我想接触你们的初中生。她说，好呀！
２、考砸了为什么不回家
学生的压力，最集中地体现在初三和高三。在描述具体的学生之前，我想有必要先了解一下他们的学业背景。
我国实行的是九年制义务教育，方针是要力争让学生至少读到初三。如果考不上高中，初三就是孩子一生中重大的分界线。初三毕业能不能考上一个“好高中”，又是孩子和家长们力争的“制高点”。
发达国家实行的基本上是１２年义务教育。为了让我国学生在九年义务教育中多学到知识，我国从小学到初中阶段都增加了学习内容。有句话说：“我们是用９年对付发达国家的１２年。”这样，我国初中生的学习任务就比发达国家的同龄孩子重。
压力不仅仅来自学习任务。２００２年，我国共有初中６．５６万所，初中教师３４６．７７万人，在校生６６８７．４３万人，初中毕业生升学率是５８．３％，这意味着有４１．７％的初中毕业生被淘汰。一个孩子要是没读到高中，哪个家长不操心呢？
由于他们还只有十四五岁，由于初三是孩子第一次面对自己人生的挑战，他们承受的压力，比高三的孩子更大。有位女孩子在一次模拟考试成绩出来后，因成绩掉下来一大截，到晚上９点了还没回家。家长在晚上７点找到学校，找到老师，老师说早放学了，没留下任何学生。一问模拟成绩，知道不好。那么女儿到哪儿去了呢？
老师、家长都打电话问平常跟她要好的同学。
回答都说：“没看见。”家长发动亲朋好友开着车满京城找，见到网吧、游乐场所都不放过。仍然没有。
做父亲的决定报派出所。在派出所，父亲的手机响了，接听，没声，问：“谁呀，有消息吗？”“爸，是我。”女儿的声音。“你没事吧？”“还活着。”“你上哪儿去了？”“跟同学聊天。”“瞎说，你的同学我们全问过了。”“跟小学同学聊天。”“小学同学？”父亲很困惑，“谁呀？”女儿说了个名字，是她小学时候的好朋友，已经很久没联系了。
回到家，父母问女儿吃饭了吗？吃了。在哪儿吃的？麦当劳。两位小学时候的朋友就在那儿一边续饮料，一边望着麦当劳的灯光聊天。夜色很美，她们的心里很茫然……家长感到不可理解，说你考砸了，不赶快回家抓紧复习，还有时间去聊天？“天呐，谁来理解我们？”说这话的女生脸上并没有痛苦状，好像是一句玩笑。其实，含笑的痛苦，真的是父母所不理解的痛苦。找小学同学聊天，那是怀念小学时候的生活。虽然小学也很紧张，但毕竟不像中学。找小学同学聊天，是对中考感到恐惧，是因为心中有不被大人们理解的孤独。“小学太可爱了，中学太可怕了！”她说。不想回家，还因为回家父母就问：“考得怎样？”接下来不是批评就是鼓励。女孩说：“鼓励也是压力。”为什么？比如父母说，“考不好没关系，继续努力，吃完了进屋去吧！”
这句“进屋去吧”，就是驱赶你去学习。每个家长都觉得这样要求孩子是对的，“都这时候了，就该锁定目标，分分秒秒都用在学习上。”孩子不懂得该努力吗？
他们对各种道理能倒背如流：现在社会竞争这么激烈，发展这么快，不学能行吗？如果连高中都考不上，将来能干什么……用不着你告诉他学习有多么重要。
“不是不知道，就是做不到。”
为什么做不到？主要责任恐怕不在孩子。
全国统一的教育大纲很具体地规定了课本里哪些要“识记”，哪些要“理解”，哪些要“运用”。中考、高考按此出题，教学就要以此为依据，复习以此来备考，老师不敢有疏漏。近几年强调素质教育，但现行的教育大纲里需要“识记”的内容仍然很多。学生说，什么“识记”，就是死记。
如今考试的内容虽然也在改，比较灵活的考题在增多，老师们为对付“灵活题”，不得不加进新的应对内容。如此，减的不多，加的却不少。
一次次的演习性“考试”，俗称“做片子”，就像防空警报频频拉响，让你紧张得要命！大量试题来不及细看你就要迅速做出判断，只要有几题卡壳，你就心惊胆战，眨眼间分数就下去了。中考、高考一卷判前途，考不上你就完了！大量的知识压得孩子抬不起头来，题海要把他们淹没了，没有人会面对应接不暇的许多答错的试题兴高采烈。一次次受挫，都在扑灭他们的自信，在不断制造出大量厌学的孩子，伤害自信是对孩子成长期最大的伤害。
或许，这一代孩子处在这个重大教育转型期，正经历着最难的一段岁月。
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