研究发现，如果去女校，女孩茁壮成长、获得GCSEs并坚持接受教育的可能性更大。那些上中学以后感到学习困难的女生，在女校中受益最大。
这份分析报告汇集了700，000来自于公立学校女孩的GCSEs成绩，其结论是相比较男女同校，女校的学生有着更大更持续的进步。
那些开始接受中学教育时分数最低的学生在女子学校的进步最大。这一事实将引发新一轮的讨论：为了提高成绩，更多的孩子是否应该去单一性别的学校。
由于越来越多的父母要求男女同校，从上世纪70年代以来公立女校的数量就在逐渐减少，近来私立女校的数量下降更多。超过3，500，000的中学生中只有221，000个女孩和160，000个男孩在公立女校或男校接受教育。
在“好学校指南”的指导下，这次调查关注的是每个2005到2007年间参加GCSEs考试女孩的“背景附加值”分数。文法学校不在此列。政府用附加值分数来衡量学生在小学毕业到GCSEs考试期间的进步，这样就考虑了社会-经济背景。
71，286个在女校中读了三年GCSEs课程的女孩，一般来说都在她们小学Sats成绩的基础上有超出预期的进步。相比之下，在647，942个在混合性别学校参加考试的学生中，20%比预想的要糟一些。
附加值分数为0，表明以这个孩子11岁时的Sats成绩为基数，其GCSE成绩达到期望值。10%附加值分数最低的学生，如果就读于女子学校其平均成绩为17，如果去了混合学校则为-10。这意味着，读初中前成绩不好的女生更有可能获得GCSE证书并继续在学校上A-levels课程。
好学校指南的编辑Janette Wallis说：“许多家长关注的都是混合学校的好处，比如男女孩一起接受教育是为将来的工作和生活做准备。但是不考虑这一情况也不可取。我们从没想过会有这样的差别。”
她说这一结果可以归因于没有男孩的干扰女孩学习更努力一些。但另一个需要注意的事实是，那些看重教育的父母倾向于把孩子送到女校，这也可能是造成上述区别的原因。
伦敦大学教育学院的研究员、单性别教育的专家Alice Sullivan说：“很有趣的是女孩在女校里进步更大一些。这进一步支持了一系列研究结果，女孩在单性别环境中表现更出色。
然而，其他一些重要学者认为这一研究与实际不一致。白金汉大学的教务主任Alan Smithers说：“我们知道在校期间，影响考试成绩的主要因素是学生的特点、社会背景以及老师的质量。而性别在教室里可以产生影响的空间很小，即使明显产生影响也是因为它牵扯到了其它因素，比如那些希望女儿在女校接受教育的父母的热切期望。但如果这是真的，我们的认识将会发生改变。
位于凯特林的南田女校的校长Sue Dunford说：“问题在于女孩成长时的自信。在女校擅长数学、科学及物理是件很酷的事情，没人会问你为什么要做男孩感兴趣的事情。缺乏自信的女孩在女校可以更好地成长：我们没有男孩的竞争和感染，所以女孩们可以专注于学业。 1
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