不可否认，撒谎和欺骗是可耻的行为。然而，在现实生活中，有一种谎言，心怀善意的动机；有一种谎言，充满着质朴的愿望。在对孩子的教育中，有时家长和老师善意的谎言，可以收到意想不到的效果。
谎言让淘小子改头换面
据哈市某小学退休教师李凡介绍，作为教育工作者，在教育中，老师会一贯坚持给孩子正面引导，无时无刻不想尽办法，苦口婆心地把一些积极向上的思想、良好的行为习惯灌输给学生。如：不说假话，诚实守信等。但是，有时善意的谎言却可以取得意想不到的效果。
“我曾经带过一个班，有个男孩子天性好动，上课不是动这个、那个，就是和同桌窃窃私语。我那时年轻也气盛。于是，每次下课后我总要把他叫到办公室训一番，而且一次比一次严厉。我当时就认为，孩子的不良行为必须在严厉斥责下才会有所收敛。可是，谁知他当着我的面乖乖地认错，态度非常诚恳，第二天上课又故伎重演，我看在眼里，恨得牙根儿直痒痒。这样过了一段时间后，我感觉自己简直太失败了，一有空就琢磨着怎样才能治治这个淘小子。后来我想，硬的不行就来软的试试，也许这个男生是个‘顺毛驴’，于是，有一天下课后，我像平常一样把他请到了办公室。这次我没有板着脸，而是微笑着热情地请他坐在椅子上和我聊天。他摸不准我的意图，感觉很困惑。我对他笑着说，‘老师发现你最近的表现有进步，作业写得快，纪律也好多了，老师越来越喜欢你了。我就知道你是个很有毅力的小伙子，你想做到的事一定能做到。如果你能一直不断进步，上课好好听讲，你肯定能成为同学中的佼佼者’。”
李老师说：“从那以后，这个淘小子真的有了变化，我一番善意的谎言在他身上起到了作用。他上课不再乱动了，大眼睛始终跟着老师转，有时同桌想跟他说话，他还用眼神制止。下课后，他便撒开了欢儿，他脑子活，玩的花样也多，再不像以前那样跟别人捣乱了，同学们都喜欢和他一起玩。后来，这个学生考上了市重点中学，让所有老师和他的家长都感觉很意外。现在他三十多岁了，自己开了一家公司，发展得很不错。每次回来看我，说起当年的事他都特别开心和感慨。”
善意的谎言帮学生走出困境
据李老师介绍，自从善意的谎言在淘小子身上见效后，她便从激发学生的心理潜能入手，经常编织一些善意的“谎言”，让学生找回自信，帮助他们走出困境。
李老师说：“当看到曾经非常调皮的孩子有了一点收敛时，我告诉他：你越来越听话了，老师和同学也越来越喜欢你了。他一听，马上满脸笑容。其实这个学生经常惹事，很多学生都不和他玩；当看到一个写字很差的学生写字有了一点点进步，我告诉他：你的字写得越来越好了，马上就要超过某某同学了。他一听，顿时心花怒放。其实，他的字要超过那位同学，可不是容易的事；当听到性格内向的学生在课堂上大声发言时，我告诉他：你的声音真是动听感人，老师喜欢听，他一听，立刻舒展了眉头。其实，他的声音一点儿也不动听，更谈不上感人；当看到一个请了一个多月病假的学生怕丢了很多课而赶不上，有了烦躁情绪时，我对她说：你是一个学习认真踏实的孩子，别灰心，老师相信你一定会跟上大队伍的。她听了我的话，犹如吃了一颗定心丸，静下心来学习了。其实，她缺课时间太长了，她是否能追得上来连我也没有信心；当看到一个从来不会背课文的学生终于会背一篇简短的课文时，我不失时机地表扬她：你会背课文了，有了第一次，就会有第二、第三次，老师相信你一定会背更多的课文！她很开心，背得更起劲了。虽然以后她还是经常因为背不下来课文而被老师留下。”
她编织的这些谎言，许多老师在教学过程中都不约而同地用到过，它让许多曾经在学习中遇到过问题和困难的学生增强了自信，帮他们闯过了一个个难关。其实，这些善意的谎言背后，凝聚的都是老师对孩子深深的爱和真诚的鼓励。
“霍桑效应”可以造就人才
李老师运用的这种方法，在心理学上称之为“霍桑效应”，即由于受到额外的关注而引起的绩效或努力上升的情况。
据了解，“霍桑效应”的发现来自一次失败的管理研究。1924年11月，美国国家研究委员会组织了以哈佛大学心理专家梅奥为首的研究小组进驻西屋（威斯玎豪斯）电气公司的霍桑工厂，他们的初衷是试图通过改善工作条件与环境等外在因素，找到提高劳动生产率的途径。他们随意选定了继电器车间的6名女工作为观察对象。在7个阶段的试验中，主持人不断改变照明、工资、休息时间、午餐、环境等因素，希望能发现这些因素和生产率的关系――这是传统管理理论所坚持的观点。但是很遗憾，不管外在因素怎么改变，试验组的生产效率一直在上升。
后来这个令人困惑的结果引发了管理学上一场革命。历时9年的试验和研究，学者们终于意识到了人不仅仅受到外在因素的刺激，更有自身主观上的激励，从而诞生了管理行为理论，开始把人当作“人”而不是机器的附属物来看待了。就霍桑试验本身来看，当这6个女工被抽出来成为一组的时候，她们就意识到了自己是特殊的群体，是试验的对象，是这些专家一直关心的对象，这种受注意的感觉使得她们加倍努力工作，以证明自己是优秀的，是值得关注的。
据介绍，“霍桑效应”在学校教育中极为普遍，在教育届大都知道这样一个典型的案例。有一所国外的学校，在入学的时候会对每个学生进行智力测验，以智力测验的结果将学生分为优秀班和普通班。结果有一次在例行检查时发现，一年之前入学的一批学生的测验结果由于某种失误被颠倒了，也就是说现在的优秀班其实是普通的孩子，而真正聪明的孩子却在普通班。但是这一年的课程成绩却如同往年一样，优秀班明显高于普通班，并未出现异常。原本普通的孩子被当作优等生关注，他们也就认为自己是优秀的，额外的关注加上心理的暗示使得丑小鸭真的成了白天鹅。
“霍桑效应”告诉人们：从别人的角度，善意的谎言真的可以造就一个人。从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人。
老师的谎言成就儿子一生
马克思说过，谎言有两种，一种是邪恶的谎言，一种是美丽的谎言。北京来哈做生意的高先生说，儿子的小学老师当年就编织了一个美丽的谎言，这个谎言让儿子拥用了一个快乐的童年、一个健康的心理。
高先生是北京人，十几年前，他与妻子离婚后来到哈尔滨开了一个大的餐饮店。那时，他的儿子才两岁，跟他一起来到了哈尔滨。儿子虽然有时也会问起妈妈在哪里，但每次都让高先生以“妈妈在外地工作”为由搪塞了过去。儿子渐渐也有所感觉，可是懂事的儿子却从来没追问过。后来，孩子上学了，总是高先生或是家中的保姆接送。
“有一天，我领儿子刚走进学校，儿子同班的一个男生就指着他对别的同学说，高觉没有妈妈。当时许多同学都听到了，大家都笑嘻嘻地盯着我儿子，儿子愣在那里看着我，而我一时也不知该如何对儿子解释。这时，班主任秦老师走了过来，她平静和蔼地对着我儿子也对着大家说，‘高觉，你妈妈刚刚给老师打来了电话，她听天气预报说今天要变天，要你多加点儿衣服。她怕你爸爸太忙，所以就特意给我打了个电话。’见大家都看着她发愣，秦老师又接着说，‘高觉的妈妈在国外工作，因为工作太忙路程又太远，所以不能回来。高觉，你可要好好学习，将来考出国，就可以天天跟妈妈在一起了。’听老师这么一说，同学们都相信了，相互拉扯着走进了教室。”高先生说，他当时看到，儿子眼睛里是那样的惊喜，自己感觉眼眶也发湿了。
自从老师说过那番话后，高先生的儿子越发开朗快乐起来，学习上也非常努力刻苦。儿子小学二年级时，高先生再婚。于是，他对儿子说：“你妈妈从国外回来了。”儿子信以为真，与那位跟照片中很像妈妈的继母相处得非常亲密，没有任何隔阂，情同亲生母子。而继母也因为儿子对自己没有成见，对孩子也视如己出，每天照顾孩子的起居，帮助孩子辅导功课，跟孩子一起玩耍。孩子得到了健康的成长，后来考上了名牌大学。
大学毕业后，高先生的儿子又考入了美国一所大学，为的是儿时那个小小的心愿：将来妈妈再出国工作，他也可以一起去，可以时常见到妈妈。“后来，我把真相告诉了儿子，他也为当年自己受到欺骗而苦恼，但是他也非常明白和理解当年秦老师说那个谎言的良苦用心。”事过多年，高先生说起这些事时，依然充满了对秦老师的感激之情。
善意的谎言要把握好“度”
对于家庭或是学校教育中善意的谎言的应用，黑龙江省教育科学研究院基础教育研究所赵清福所长也有自己的一番见解。赵所长表示，善意的谎言运用在鼓励式教育中会起到良好的作用，它挖掘出了孩子的内在优点，及时地肯定孩子的闪光点，能避免师生之间或是家长与孩子之间矛盾的激化，能够保护孩子的自尊心，增强孩子的自信心。我们不反对家长、老师在特殊情况下，以鼓励孩子为出发点，采取善意的谎言这一策略，激励孩子学习的积极性。但是，不管是恶意的还是善意的，谎言毕竟是谎言。撒谎总是我们所不提倡的，也是有违道德规范的。这些善意的谎言在运用时，一定要适事而用、适人而用。因为，是谎言就总有被揭破的一天，如果不分事不分人地用谎言安抚了孩子，多年以后却又让其因知道了真相而被欺骗和愚弄感所困扰，那就起到负面作用了。
赵所长强调，教育工作者和家长们还是要以正确、正面引导和教育孩子为主，善意的谎言作为一种策略可以运用，但一定要把握好一个“度”。
谎言让淘小子改头换面
据哈市某小学退休教师李凡介绍，作为教育工作者，在教育中，老师会一贯坚持给孩子正面引导，无时无刻不想尽办法，苦口婆心地把一些积极向上的思想、良好的行为习惯灌输给学生。如：不说假话，诚实守信等。但是，有时善意的谎言却可以取得意想不到的效果。
“我曾经带过一个班，有个男孩子天性好动，上课不是动这个、那个，就是和同桌窃窃私语。我那时年轻也气盛。于是，每次下课后我总要把他叫到办公室训一番，而且一次比一次严厉。我当时就认为，孩子的不良行为必须在严厉斥责下才会有所收敛。可是，谁知他当着我的面乖乖地认错，态度非常诚恳，第二天上课又故伎重演，我看在眼里，恨得牙根儿直痒痒。这样过了一段时间后，我感觉自己简直太失败了，一有空就琢磨着怎样才能治治这个淘小子。后来我想，硬的不行就来软的试试，也许这个男生是个‘顺毛驴’，于是，有一天下课后，我像平常一样把他请到了办公室。这次我没有板着脸，而是微笑着热情地请他坐在椅子上和我聊天。他摸不准我的意图，感觉很困惑。我对他笑着说，‘老师发现你最近的表现有进步，作业写得快，纪律也好多了，老师越来越喜欢你了。我就知道你是个很有毅力的小伙子，你想做到的事一定能做到。如果你能一直不断进步，上课好好听讲，你肯定能成为同学中的佼佼者’。”
李老师说：“从那以后，这个淘小子真的有了变化，我一番善意的谎言在他身上起到了作用。他上课不再乱动了，大眼睛始终跟着老师转，有时同桌想跟他说话，他还用眼神制止。下课后，他便撒开了欢儿，他脑子活，玩的花样也多，再不像以前那样跟别人捣乱了，同学们都喜欢和他一起玩。后来，这个学生考上了市重点中学，让所有老师和他的家长都感觉很意外。现在他三十多岁了，自己开了一家公司，发展得很不错。每次回来看我，说起当年的事他都特别开心和感慨。”
善意的谎言帮学生走出困境
据李老师介绍，自从善意的谎言在淘小子身上见效后，她便从激发学生的心理潜能入手，经常编织一些善意的“谎言”，让学生找回自信，帮助他们走出困境。
李老师说：“当看到曾经非常调皮的孩子有了一点收敛时，我告诉他：你越来越听话了，老师和同学也越来越喜欢你了。他一听，马上满脸笑容。其实这个学生经常惹事，很多学生都不和他玩；当看到一个写字很差的学生写字有了一点点进步，我告诉他：你的字写得越来越好了，马上就要超过某某同学了。他一听，顿时心花怒放。其实，他的字要超过那位同学，可不是容易的事；当听到性格内向的学生在课堂上大声发言时，我告诉他：你的声音真是动听感人，老师喜欢听，他一听，立刻舒展了眉头。其实，他的声音一点儿也不动听，更谈不上感人；当看到一个请了一个多月病假的学生怕丢了很多课而赶不上，有了烦躁情绪时，我对她说：你是一个学习认真踏实的孩子，别灰心，老师相信你一定会跟上大队伍的。她听了我的话，犹如吃了一颗定心丸，静下心来学习了。其实，她缺课时间太长了，她是否能追得上来连我也没有信心；当看到一个从来不会背课文的学生终于会背一篇简短的课文时，我不失时机地表扬她：你会背课文了，有了第一次，就会有第二、第三次，老师相信你一定会背更多的课文！她很开心，背得更起劲了。虽然以后她还是经常因为背不下来课文而被老师留下。”
她编织的这些谎言，许多老师在教学过程中都不约而同地用到过，它让许多曾经在学习中遇到过问题和困难的学生增强了自信，帮他们闯过了一个个难关。其实，这些善意的谎言背后，凝聚的都是老师对孩子深深的爱和真诚的鼓励。
“霍桑效应”可以造就人才
李老师运用的这种方法，在心理学上称之为“霍桑效应”，即由于受到额外的关注而引起的绩效或努力上升的情况。
据了解，“霍桑效应”的发现来自一次失败的管理研究。1924年11月，美国国家研究委员会组织了以哈佛大学心理专家梅奥为首的研究小组进驻西屋（威斯玎豪斯）电气公司的霍桑工厂，他们的初衷是试图通过改善工作条件与环境等外在因素，找到提高劳动生产率的途径。他们随意选定了继电器车间的6名女工作为观察对象。在7个阶段的试验中，主持人不断改变照明、工资、休息时间、午餐、环境等因素，希望能发现这些因素和生产率的关系――这是传统管理理论所坚持的观点。但是很遗憾，不管外在因素怎么改变，试验组的生产效率一直在上升。
后来这个令人困惑的结果引发了管理学上一场革命。历时9年的试验和研究，学者们终于意识到了人不仅仅受到外在因素的刺激，更有自身主观上的激励，从而诞生了管理行为理论，开始把人当作“人”而不是机器的附属物来看待了。就霍桑试验本身来看，当这6个女工被抽出来成为一组的时候，她们就意识到了自己是特殊的群体，是试验的对象，是这些专家一直关心的对象，这种受注意的感觉使得她们加倍努力工作，以证明自己是优秀的，是值得关注的。
据介绍，“霍桑效应”在学校教育中极为普遍，在教育届大都知道这样一个典型的案例。有一所国外的学校，在入学的时候会对每个学生进行智力测验，以智力测验的结果将学生分为优秀班和普通班。结果有一次在例行检查时发现，一年之前入学的一批学生的测验结果由于某种失误被颠倒了，也就是说现在的优秀班其实是普通的孩子，而真正聪明的孩子却在普通班。但是这一年的课程成绩却如同往年一样，优秀班明显高于普通班，并未出现异常。原本普通的孩子被当作优等生关注，他们也就认为自己是优秀的，额外的关注加上心理的暗示使得丑小鸭真的成了白天鹅。
“霍桑效应”告诉人们：从别人的角度，善意的谎言真的可以造就一个人。从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人。
老师的谎言成就儿子一生
马克思说过，谎言有两种，一种是邪恶的谎言，一种是美丽的谎言。北京来哈做生意的高先生说，儿子的小学老师当年就编织了一个美丽的谎言，这个谎言让儿子拥用了一个快乐的童年、一个健康的心理。
高先生是北京人，十几年前，他与妻子离婚后来到哈尔滨开了一个大的餐饮店。那时，他的儿子才两岁，跟他一起来到了哈尔滨。儿子虽然有时也会问起妈妈在哪里，但每次都让高先生以“妈妈在外地工作”为由搪塞了过去。儿子渐渐也有所感觉，可是懂事的儿子却从来没追问过。后来，孩子上学了，总是高先生或是家中的保姆接送。
“有一天，我领儿子刚走进学校，儿子同班的一个男生就指着他对别的同学说，高觉没有妈妈。当时许多同学都听到了，大家都笑嘻嘻地盯着我儿子，儿子愣在那里看着我，而我一时也不知该如何对儿子解释。这时，班主任秦老师走了过来，她平静和蔼地对着我儿子也对着大家说，‘高觉，你妈妈刚刚给老师打来了电话，她听天气预报说今天要变天，要你多加点儿衣服。她怕你爸爸太忙，所以就特意给我打了个电话。’见大家都看着她发愣，秦老师又接着说，‘高觉的妈妈在国外工作，因为工作太忙路程又太远，所以不能回来。高觉，你可要好好学习，将来考出国，就可以天天跟妈妈在一起了。’听老师这么一说，同学们都相信了，相互拉扯着走进了教室。”高先生说，他当时看到，儿子眼睛里是那样的惊喜，自己感觉眼眶也发湿了。
自从老师说过那番话后，高先生的儿子越发开朗快乐起来，学习上也非常努力刻苦。儿子小学二年级时，高先生再婚。于是，他对儿子说：“你妈妈从国外回来了。”儿子信以为真，与那位跟照片中很像妈妈的继母相处得非常亲密，没有任何隔阂，情同亲生母子。而继母也因为儿子对自己没有成见，对孩子也视如己出，每天照顾孩子的起居，帮助孩子辅导功课，跟孩子一起玩耍。孩子得到了健康的成长，后来考上了名牌大学。
大学毕业后，高先生的儿子又考入了美国一所大学，为的是儿时那个小小的心愿：将来妈妈再出国工作，他也可以一起去，可以时常见到妈妈。“后来，我把真相告诉了儿子，他也为当年自己受到欺骗而苦恼，但是他也非常明白和理解当年秦老师说那个谎言的良苦用心。”事过多年，高先生说起这些事时，依然充满了对秦老师的感激之情。
善意的谎言要把握好“度”
对于家庭或是学校教育中善意的谎言的应用，黑龙江省教育科学研究院基础教育研究所赵清福所长也有自己的一番见解。赵所长表示，善意的谎言运用在鼓励式教育中会起到良好的作用，它挖掘出了孩子的内在优点，及时地肯定孩子的闪光点，能避免师生之间或是家长与孩子之间矛盾的激化，能够保护孩子的自尊心，增强孩子的自信心。我们不反对家长、老师在特殊情况下，以鼓励孩子为出发点，采取善意的谎言这一策略，激励孩子学习的积极性。但是，不管是恶意的还是善意的，谎言毕竟是谎言。撒谎总是我们所不提倡的，也是有违道德规范的。这些善意的谎言在运用时，一定要适事而用、适人而用。因为，是谎言就总有被揭破的一天，如果不分事不分人地用谎言安抚了孩子，多年以后却又让其因知道了真相而被欺骗和愚弄感所困扰，那就起到负面作用了。
赵所长强调，教育工作者和家长们还是要以正确、正面引导和教育孩子为主，善意的谎言作为一种策略可以运用，但一定要把握好一个“度”。
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