“皇帝新衣”的童话故事国人已经耳熟能详，不过我想，那个孩子如果出生在中国，如果有父母在身边，大人肯定早就要谆谆教导他：皇上来了，你可不能乱说话！你看看现在的孩子，平时和家人、和同学、和朋友是怎么说话的？而在公众场合，特别是电视镜头前，他们又是怎么讲话的？
我在电视台工作，常常惊奇于中国式教育的整齐划一。因为我发现，不管是南方的还是北方的，不管是农村的还是城市的，学生们一到了镜头面前，都像课堂上背书似的！
其实，“怎么说”并不重要，关键是“说什么”。孩子们现在生活在一个多媒体时代，他们是看着电视长大的一代，每天看到电视上那些成人的说话方式，耳濡目染之下，潜移默化之间，也渐渐地悟出了什么是主流的抑或是标准的表达方式：嗯，我认为这个活动很及时，也很必要，对提高我们小学生的动手能力很有帮助。明明不喜欢看的一部影片，他们一转身面对摄像机镜头，可能要一脸真诚地说：今天看了这部电影很受启发，懂得了许多做人的道理。
每每看到这样的采访现场，我就特别怀念那个幼稚的声音：皇上可什么也没穿呀！也许那个声音本来就不存在，也许“皇帝的新衣”早已经成为过去时了。
无忌的童言，真的消失了吗？
“六一”前夕，读小学四年级的儿子在学校举行的“童星闪闪”评选活动中，荣获“学习之星”称号。追问他另外几位同学的获奖情况，他不屑地说，×××获得了“艺术之星”，×××获得了“希望之星”。我说，“艺术之星”、“希望之星”有什么不好？儿子直言不讳：啊呀，“艺术之星”与学习又没有关系，“希望之星”说起来更恶心，就是希望你怎么样怎么样的意思，只是说明你比以前进步了――赏识之下，孩子们似乎并不领情。
儿童节，儿子的学校放假半天。问他：开心吗？儿子淡淡地说：一点意思都没有。我提醒他：不是放了半天假嘛！他立即回了一句：半天假还是要补的，这个星期四下午就要补上今天的课！――孩子的小账，算得一点不糊涂。
因为职业的缘故，平时常常留心观察儿子的收视行为：少儿节目是他的最爱，不过民生新闻、市井趣闻有时也会吸引住他的眼球。作为一个电视新闻工作者，我便刻意引导他选择一些时政要闻栏目，儿子却极不耐烦：天天开会，天天讲话，有什么好看的，我就喜欢看人家吵架，好玩，嘿嘿！――我一时语塞。
也许，每一个思维正常的孩子，都这么务实，都这么天真，可是他们一出现在课堂上，一出现在公众场合和电视镜头前，怎么就变了腔、变了调、变了味呢？怎么往往就成了一副腔、一种调、一个味呢？其实，孩子们如果都实话实说，师长们乐意吗？电视台的编导满意吗？
不知道是因为话语环境的暗示，还是集体无意识的诱导，社会上许多人说的与做的、想的往往都不是一回事。所以，一味地深究“说什么”，其实没有多少意义，先人就说过“听其言，观其行”嘛！不过，人们说的与做的、想的之间的差距，往往是一个社会开放、文明、自由、进步程度最真实的反映。正因为如此，我才关注人们“说什么”，特别是孩子们在说什么。
我在电视台工作，常常惊奇于中国式教育的整齐划一。因为我发现，不管是南方的还是北方的，不管是农村的还是城市的，学生们一到了镜头面前，都像课堂上背书似的！
其实，“怎么说”并不重要，关键是“说什么”。孩子们现在生活在一个多媒体时代，他们是看着电视长大的一代，每天看到电视上那些成人的说话方式，耳濡目染之下，潜移默化之间，也渐渐地悟出了什么是主流的抑或是标准的表达方式：嗯，我认为这个活动很及时，也很必要，对提高我们小学生的动手能力很有帮助。明明不喜欢看的一部影片，他们一转身面对摄像机镜头，可能要一脸真诚地说：今天看了这部电影很受启发，懂得了许多做人的道理。
每每看到这样的采访现场，我就特别怀念那个幼稚的声音：皇上可什么也没穿呀！也许那个声音本来就不存在，也许“皇帝的新衣”早已经成为过去时了。
无忌的童言，真的消失了吗？
“六一”前夕，读小学四年级的儿子在学校举行的“童星闪闪”评选活动中，荣获“学习之星”称号。追问他另外几位同学的获奖情况，他不屑地说，×××获得了“艺术之星”，×××获得了“希望之星”。我说，“艺术之星”、“希望之星”有什么不好？儿子直言不讳：啊呀，“艺术之星”与学习又没有关系，“希望之星”说起来更恶心，就是希望你怎么样怎么样的意思，只是说明你比以前进步了――赏识之下，孩子们似乎并不领情。
儿童节，儿子的学校放假半天。问他：开心吗？儿子淡淡地说：一点意思都没有。我提醒他：不是放了半天假嘛！他立即回了一句：半天假还是要补的，这个星期四下午就要补上今天的课！――孩子的小账，算得一点不糊涂。
因为职业的缘故，平时常常留心观察儿子的收视行为：少儿节目是他的最爱，不过民生新闻、市井趣闻有时也会吸引住他的眼球。作为一个电视新闻工作者，我便刻意引导他选择一些时政要闻栏目，儿子却极不耐烦：天天开会，天天讲话，有什么好看的，我就喜欢看人家吵架，好玩，嘿嘿！――我一时语塞。
也许，每一个思维正常的孩子，都这么务实，都这么天真，可是他们一出现在课堂上，一出现在公众场合和电视镜头前，怎么就变了腔、变了调、变了味呢？怎么往往就成了一副腔、一种调、一个味呢？其实，孩子们如果都实话实说，师长们乐意吗？电视台的编导满意吗？
不知道是因为话语环境的暗示，还是集体无意识的诱导，社会上许多人说的与做的、想的往往都不是一回事。所以，一味地深究“说什么”，其实没有多少意义，先人就说过“听其言，观其行”嘛！不过，人们说的与做的、想的之间的差距，往往是一个社会开放、文明、自由、进步程度最真实的反映。正因为如此，我才关注人们“说什么”，特别是孩子们在说什么。
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