爱玩是孩子的天性，有哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”但是，最近南方某市有关教育部门对该市1000多名小学生进行调查后却发现：将近一半的孩子没有伙伴一起玩，“伙伴危机”正影响孩子的健康成长。
众所周知，没有伙伴对孩子成长的负面影响很大，因为这使其无法获得许多社会规则的学习机会，体验不到交往的快乐，难以形成健全的人格。
三大因素加重孩子的“伙伴危机”目前，至少有三大因素使城市孩子的“伙伴危机”倾向加重了。第一，中国出现了8000多万独生子女，他们没有兄弟姐妹，父母又多为双职工，随着生活节奏的加快，生存压力增大，不少父母一心扑在事业上，花在孩子身上的精力自然减少了，很少有时间陪伴他们；第二，平房的减少，高楼的增多，由于楼房的封闭性，人们之间的交往明显减少；第三，家长出于安全的考虑，不鼓励孩子之间串门交往。这些因素对孩子正确人生观、世界观的形成将起到负面影响。现实生活中，孩子的“伙伴危机”随处可见，有时可能就在您的身边。有关部门一则调查表明，目前城市居民独门独户率高达53.99%，而对孩子凡事都管、担心孩子出事的家长占了72.2%，绝大部分家长采取的是把孩子“关”在家里的做法，认为这样安全，少操心，还便于“遥控指挥”。
但是有关专家指出，这种过分保护的方式往往使孩子产生沮丧感，乃至影响孩子间的交往，甚至产生孤独感。一个中学生在日记中写道：“妈妈用自己的爱在给我编织着一张网，我成了网中的鱼、笼中的鸟，让我与世隔绝。”
交友和读书对孩子的发展同样重要其实，交往是少年儿童的基本需要。孩子只有与环境相互作用才能得到发展。其中，与人交往是重要的一环，对孩子个性、情绪情感、智力能力的发展都有重要作用。
豫北某市机关干部老李的女儿小玲是个漂亮聪明但性格比较内向的女孩，小学一直是班干部。但是进入初中后，小玲却面临一场“伙伴危机”。小玲自以为凭着自己小学的优秀成绩，到初中后自己应该理所当然的是班干部。然而，热点学校人才济济，在班干部竞选中，性格内向的小玲落选了。嫉妒扭曲了小玲原本善良、纯真的童心，怨恨与冷漠渐渐使她陷入了孤立状态，让小玲陷入了痛苦和失眠。父母在发现女儿学习成绩下降的同时也发现了她的情绪变化。
通过班主任老师父母了解到全部症结。爸爸妈妈立即投入了帮女儿走出“伙伴危机”的工作。爸爸妈妈首先关注学校的每一次集体活动，鼓励女儿参加。教育女儿关心班集体和同学，热情真诚地帮助需要帮助的同学……同学们立即发现了小玲的变化，小玲也发现了同学们对自己态度的变化。一个由班长领导的“学友之家活动小组”主动接纳了她后，爸爸妈妈邀请学友小组把活动地点长设在自己家里，并为孩子们做好周到的后勤服务：家里的电脑、DVD、影碟、冰箱、书架全部向同学们开放。这个学友小组的丰富多彩的活动立即赢得了各小组的羡慕，小玲在同学中的形象也大为改观。爸爸妈妈又鼓励女儿发起学友小组之间的联谊活动竞赛。
一个学期下来，小玲在自己家里接待了全班的同学。小玲成了各“学友小组”争抢的“明星”。初二年级开学时，小玲参加班干部竞选，以全票当选班长。小玲的学习也恢复了名列前茅的位次。中考，小玲以优异的成绩升入省重点高中。她在上大学后给母校的信中写到：爸爸妈妈和学校教会我与同学友好相处的思维和理念，将让我受益终身。
家长的正确引导成为关键
教育家叶圣陶先生指出：“家庭教育比学校教育更重要，父母的言行，偶有不慎，即生弊端。”父母是孩子的第一任老师。家庭教育在人的一生中起着奠基的作用，帮孩子走出“伙伴危机”，家长的正确引导成为关键。笔者以为，家长的具体指导应着重注意六个问题：
第一，家长要为孩子提供一个宽松的民主家庭氛围，因为这样才能培养出性格平和的孩子，孩子才能平和地与别人交往，成为同学们心目中的好伙伴。让孩子在充满善良、宽松的环境中长大，保证他健全的人格，健康的个性品质，这是孩子成为受同学欢迎的人的基础。
第二，家长要善于利用各种机会指导孩子与人交往。比如，去别人家作客，要教育孩子有礼貌；家里来了客人，要让孩子主动打招呼，帮助做些接待事宜；成人间谈话，如果没必要让孩子回避，可以让他们参与，并允许他们发表自己的意见，这是他们学习人际交往的极好机会。家长对孩子敢于在别人面前说出自己看法的行为应给予鼓励，对他们正确的见解应及时肯定。对孩子的一些不妥做法，如只顾自己说话，随便打断别人谈话等，要及时提醒，并在事后进行必要的教育和指导。
第三，家长要正确对待孩子交往中出现的冲突。中小学生在交往的过程中出现一些冲突和争执是很自然的，家长不应过多干预。要尽量让孩子们自己来解决问题。通过独立解决冲突和争执，使他们学会协调、同情、忍让等处世技能，这往往是在与成人的交往中学不到的。同时，家长要注意培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使孩子在调解冲突的过程中学会怎样倾听对方的陈述和对方的观点，从而掌握解决问题和化解矛盾的能力，同时他也学会了判断，能够创造性地解决争端，而不是采取被动或侵犯的方式，他还懂得了必须照顾每一方、每个人的需要，使各方都在最小矛盾的情况下和平相处。
第四，家长要接纳孩子的伙伴。家长要欢迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。父母可以巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。
第五，家长要尊重孩子的交往兴趣。让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。倾听孩子的理由，允许孩子自己选择朋友。
第六，家长应积极监控孩子的交往。由于孩子年龄较小，自制自控的能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。父母应经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进孩子恰当选择交往的同伴。教孩子学会向同伴展示自己。
众所周知，没有伙伴对孩子成长的负面影响很大，因为这使其无法获得许多社会规则的学习机会，体验不到交往的快乐，难以形成健全的人格。
三大因素加重孩子的“伙伴危机”目前，至少有三大因素使城市孩子的“伙伴危机”倾向加重了。第一，中国出现了8000多万独生子女，他们没有兄弟姐妹，父母又多为双职工，随着生活节奏的加快，生存压力增大，不少父母一心扑在事业上，花在孩子身上的精力自然减少了，很少有时间陪伴他们；第二，平房的减少，高楼的增多，由于楼房的封闭性，人们之间的交往明显减少；第三，家长出于安全的考虑，不鼓励孩子之间串门交往。这些因素对孩子正确人生观、世界观的形成将起到负面影响。现实生活中，孩子的“伙伴危机”随处可见，有时可能就在您的身边。有关部门一则调查表明，目前城市居民独门独户率高达53.99%，而对孩子凡事都管、担心孩子出事的家长占了72.2%，绝大部分家长采取的是把孩子“关”在家里的做法，认为这样安全，少操心，还便于“遥控指挥”。
但是有关专家指出，这种过分保护的方式往往使孩子产生沮丧感，乃至影响孩子间的交往，甚至产生孤独感。一个中学生在日记中写道：“妈妈用自己的爱在给我编织着一张网，我成了网中的鱼、笼中的鸟，让我与世隔绝。”
交友和读书对孩子的发展同样重要其实，交往是少年儿童的基本需要。孩子只有与环境相互作用才能得到发展。其中，与人交往是重要的一环，对孩子个性、情绪情感、智力能力的发展都有重要作用。
豫北某市机关干部老李的女儿小玲是个漂亮聪明但性格比较内向的女孩，小学一直是班干部。但是进入初中后，小玲却面临一场“伙伴危机”。小玲自以为凭着自己小学的优秀成绩，到初中后自己应该理所当然的是班干部。然而，热点学校人才济济，在班干部竞选中，性格内向的小玲落选了。嫉妒扭曲了小玲原本善良、纯真的童心，怨恨与冷漠渐渐使她陷入了孤立状态，让小玲陷入了痛苦和失眠。父母在发现女儿学习成绩下降的同时也发现了她的情绪变化。
通过班主任老师父母了解到全部症结。爸爸妈妈立即投入了帮女儿走出“伙伴危机”的工作。爸爸妈妈首先关注学校的每一次集体活动，鼓励女儿参加。教育女儿关心班集体和同学，热情真诚地帮助需要帮助的同学……同学们立即发现了小玲的变化，小玲也发现了同学们对自己态度的变化。一个由班长领导的“学友之家活动小组”主动接纳了她后，爸爸妈妈邀请学友小组把活动地点长设在自己家里，并为孩子们做好周到的后勤服务：家里的电脑、DVD、影碟、冰箱、书架全部向同学们开放。这个学友小组的丰富多彩的活动立即赢得了各小组的羡慕，小玲在同学中的形象也大为改观。爸爸妈妈又鼓励女儿发起学友小组之间的联谊活动竞赛。
一个学期下来，小玲在自己家里接待了全班的同学。小玲成了各“学友小组”争抢的“明星”。初二年级开学时，小玲参加班干部竞选，以全票当选班长。小玲的学习也恢复了名列前茅的位次。中考，小玲以优异的成绩升入省重点高中。她在上大学后给母校的信中写到：爸爸妈妈和学校教会我与同学友好相处的思维和理念，将让我受益终身。
家长的正确引导成为关键
教育家叶圣陶先生指出：“家庭教育比学校教育更重要，父母的言行，偶有不慎，即生弊端。”父母是孩子的第一任老师。家庭教育在人的一生中起着奠基的作用，帮孩子走出“伙伴危机”，家长的正确引导成为关键。笔者以为，家长的具体指导应着重注意六个问题：
第一，家长要为孩子提供一个宽松的民主家庭氛围，因为这样才能培养出性格平和的孩子，孩子才能平和地与别人交往，成为同学们心目中的好伙伴。让孩子在充满善良、宽松的环境中长大，保证他健全的人格，健康的个性品质，这是孩子成为受同学欢迎的人的基础。
第二，家长要善于利用各种机会指导孩子与人交往。比如，去别人家作客，要教育孩子有礼貌；家里来了客人，要让孩子主动打招呼，帮助做些接待事宜；成人间谈话，如果没必要让孩子回避，可以让他们参与，并允许他们发表自己的意见，这是他们学习人际交往的极好机会。家长对孩子敢于在别人面前说出自己看法的行为应给予鼓励，对他们正确的见解应及时肯定。对孩子的一些不妥做法，如只顾自己说话，随便打断别人谈话等，要及时提醒，并在事后进行必要的教育和指导。
第三，家长要正确对待孩子交往中出现的冲突。中小学生在交往的过程中出现一些冲突和争执是很自然的，家长不应过多干预。要尽量让孩子们自己来解决问题。通过独立解决冲突和争执，使他们学会协调、同情、忍让等处世技能，这往往是在与成人的交往中学不到的。同时，家长要注意培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使孩子在调解冲突的过程中学会怎样倾听对方的陈述和对方的观点，从而掌握解决问题和化解矛盾的能力，同时他也学会了判断，能够创造性地解决争端，而不是采取被动或侵犯的方式，他还懂得了必须照顾每一方、每个人的需要，使各方都在最小矛盾的情况下和平相处。
第四，家长要接纳孩子的伙伴。家长要欢迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。父母可以巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。
第五，家长要尊重孩子的交往兴趣。让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。倾听孩子的理由，允许孩子自己选择朋友。
第六，家长应积极监控孩子的交往。由于孩子年龄较小，自制自控的能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。父母应经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进孩子恰当选择交往的同伴。教孩子学会向同伴展示自己。
正在提交中...
