案例：一次区角活动中，阳阳小朋友在美工区画了一只很大的帆船。船上还站着一个与风帆一样高的人，还有一张很大的装了许多大大小小、颜色不同的鱼的渔网，蓝蓝的天空上有一个火红的太阳，小鸟、海鸥在自由飞翔。他的画面干净而且内容丰富，充满童趣和幻想色彩，老师很满意并夸奖了他。阳阳也非常高兴。过了一会儿，老师再次回到向阳身边时，大吃一惊。刚才那幅美丽的画面已被纵横交错的黑色线条破坏的面目全非！老师大惑不解：“你刚才的画画的那么好，现在怎么打上那么多黑道道呢？”阳阳像讲故事一样指着画说：“刚才这条船在海上遇到了风浪和一群海盗，船上的人和海盗打了起来，这上面的道道就是海盗用枪打的，他们还抢走了鱼……”老师一听笑着说：“你的故事很有趣，可不可以讲给小朋友们听听呀？”阳阳绘声绘色的给其他小朋友讲起了这艘渔船出海捕鱼遭遇海盗的故事。
这个活动收到了双重效果，不但激发了幼儿的想象力，同时还提高了幼儿的语言水平。其实，幼儿画画的过程实际就是他们表现情绪、情感、意愿和想象的过程。这幅画从一开始看上去很清爽明朗而后来变得一塌糊涂，反映了孩子独特的感受和想象，是孩子创造力的提高。
绘画是幼儿的一种“语言”，孩子们喜欢借助绘画的形式来表现自己的内心感受和对事物的理解。教师应给幼儿创造良好的环境，让幼儿利用绘画这一手段，表达自己的感受和认识，使他们的情感通过这种正当、积极的方式表现出来，从而使他们发自内心的喜欢美术活动，并在美术活动中提高自我表达和表现的能力。
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