1.把学生比作动物：你真是头笨驴啊！跟你讲过多少遍了？就是跟驴讲了这么多遍它也会了呀！（从此，便在学生群体中确定了他的“差生”身份）
2.孤立学生：某某是个弱智，大家以后不要跟他在一起玩了！（让他脱离学生群体，将会使其人格受到冲击，有可能性格会变得越来越孤僻）
3.取笑学生的缺陷：怎么？不服气啊？看你头这么圆，鼻孔这么大，不是猪是什么？（让学生对自己的长相产生深深的自卑，可能让他成为同学们取笑的对象）
4.用侮辱性的语言嘲笑学生：这种送分的题目你也能做错，你脑袋里是糨糊还是一坨屎啊？（对其自尊心打击很大，很可能使其一蹶不振，破罐子破摔）
5.影射学生家长：某某老是不遵守纪律，这让我想起来上次开家长会，就你父亲一人旁若无人地抽烟，还啰里啰嗦个没完，真是“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”，一点没错。（严重地伤害学生的自尊，使其产生逆反心理）
6.“借刀杀人”：某某你明天把你父亲叫来，坐在你旁边监督你上课，否则你不要到学校里来了！（变相地体罚，因为如此一来，肯定会被粗鲁的家长暴打一顿）
.给学生起外号：这次考试有3个人没及格，以后你们就叫“大笨”、“二笨”、“三笨”好了。（使其学习的积极性受挫，很有可能这种外号会跟着他们一辈子）
8.给“问题学生”定性：你是什么东西我还不知道？好事没有你，坏事少不了你！这事不是你干的那是谁干的？最起码少不了你的份。（强化学生群体对他这个“问题学生”身份的认定——他不是什么好人）
9.对有“前科”的学生不闻不问：你父母不是会向校长投诉吗？那好，以后我就不管你了，你作业也不用交了，来不来上课也随便你，反正明年你准备留级就是了。（使其感到前途无望，从此不求上进）
10.指桑骂槐：你可不能像某某同学啊！跟他为伍，你这辈子就完蛋了！（将其孤立，往往导致其自暴自弃，脱离学生群体，从而过早地流向社会）
2.孤立学生：某某是个弱智，大家以后不要跟他在一起玩了！（让他脱离学生群体，将会使其人格受到冲击，有可能性格会变得越来越孤僻）
3.取笑学生的缺陷：怎么？不服气啊？看你头这么圆，鼻孔这么大，不是猪是什么？（让学生对自己的长相产生深深的自卑，可能让他成为同学们取笑的对象）
4.用侮辱性的语言嘲笑学生：这种送分的题目你也能做错，你脑袋里是糨糊还是一坨屎啊？（对其自尊心打击很大，很可能使其一蹶不振，破罐子破摔）
5.影射学生家长：某某老是不遵守纪律，这让我想起来上次开家长会，就你父亲一人旁若无人地抽烟，还啰里啰嗦个没完，真是“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”，一点没错。（严重地伤害学生的自尊，使其产生逆反心理）
6.“借刀杀人”：某某你明天把你父亲叫来，坐在你旁边监督你上课，否则你不要到学校里来了！（变相地体罚，因为如此一来，肯定会被粗鲁的家长暴打一顿）
.给学生起外号：这次考试有3个人没及格，以后你们就叫“大笨”、“二笨”、“三笨”好了。（使其学习的积极性受挫，很有可能这种外号会跟着他们一辈子）
8.给“问题学生”定性：你是什么东西我还不知道？好事没有你，坏事少不了你！这事不是你干的那是谁干的？最起码少不了你的份。（强化学生群体对他这个“问题学生”身份的认定——他不是什么好人）
9.对有“前科”的学生不闻不问：你父母不是会向校长投诉吗？那好，以后我就不管你了，你作业也不用交了，来不来上课也随便你，反正明年你准备留级就是了。（使其感到前途无望，从此不求上进）
10.指桑骂槐：你可不能像某某同学啊！跟他为伍，你这辈子就完蛋了！（将其孤立，往往导致其自暴自弃，脱离学生群体，从而过早地流向社会）
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