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对顽劣儿童决不放弃

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1 在小学校和幼儿园,就有老师将孩子分为三六九等――这是近年来教育上的最大弊病和“硬伤”。 如果因自己的孩子顽劣调皮出圈,父母屡屡被“请”听训,家长必会感到莫大耻辱。然而,家长们错了!庄稼树木可以被“间苗除弱”,家畜家禽可以“优养劣杀”,唯独人类对后代的“受教育权利”不可以剥夺和放弃,对每一个孩子都应该平等如此! 对顽劣儿童决不放弃 现代教育观念认为,教育不是为了淘汰人才,而是为了选择不同人才。

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在小学校和幼儿园,就有老师将孩子分为三六九等――这是近年来教育上的最大弊病和“硬伤”。

如果因自己的孩子顽劣调皮出圈,父母屡屡被“请”听训,家长必会感到莫大耻辱。然而,家长们错了!庄稼树木可以被“间苗除弱”,家畜家禽可以“优养劣杀”,唯独人类对后代的“受教育权利”不可以剥夺和放弃,对每一个孩子都应该平等如此!

对顽劣儿童决不放弃

现代教育观念认为,教育不是为了淘汰人才,而是为了选择不同人才。

著名电视主持人、演员王刚,上小学时曾经特别顽皮,他爬到教室的地板下面玩火,险些引起火灾。当时,学校几乎要开除他。只因聪明无助的王刚给毛主席写了一封信,中央办公厅的回信和随信寄给王刚的毛主席照片,改变了学校老师的态度,不然,我们今天不会看到艺术家王刚的精彩表演了。

但出生在改革开放时代的许多孩子,有的就没有王刚那么幸运。笔者在家教咨询工作中接触过许多所谓“顽劣儿童”,大多数家长和老师对这样的孩子缺乏信心。有的家长因孩子在校表现不好,就希望老师当好“保姆”,孩子不犯大错、保证安全就行,对其学习却不抱任何希望了。而不少老师,最怕顽皮、不爱学习的孩子到自己班上,孩子一出问题,就将其“停课反省”,或是竭力想办法让他转学,甚至劝家长安排孩子去国外上学。总之,所谓顽劣儿童,其前景多是不学无术、失足少年、违法犯罪等。但这样的看法公正吗?

而有一个问题不能回避,为什么许多国家对顽劣儿童能容忍、能肯定、能教育,而我们这里却不能?这就涉及到对所谓顽劣儿童的评价方式和对其前景的预测问题,这不仅是方法的问题,而且是教育观念的根本差异问题。下列家教咨询的实例是很有代表性的:

实例一,爱折纸的男孩。小宝是爷爷奶奶的掌上明珠,五年级了他上课还坐不住,手里小动作不断,老师的警告像耳边风,他根本不当回事。小宝的考试成绩总是70多分。但认为小学生必须90分以上才及格的老师,总是对他侧目而视:没心思学习,看你上中学怎么办?小宝却有一双灵巧的手,可以用纸折出惟妙惟肖的小动物、小人、房屋、飞机等;而学习成绩上不去,他的爱好也成了最大的“缺点”:贪玩好动。父母为小宝的未来发愁极了。

实例二,舞枪弄刀的女孩。8岁女孩小伦有 1

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