1月27日，记者采访到了辽宁省特级教师、沈阳教育专家刘复老师和沈阳师范大学教育科学学院刘慧教授，两位老师认为本报的调查很现实地反映了中小学生目前的寒假状况，并对此进行了分析。
现象一 家长要补课，孩子渴望玩
剖析：刘复认为，家长和孩子的想法显然背道而驰。这说明家长没有科学的教育方法，总以为孩子的进步只能用成绩说话。解决：刘复认为，寒假学生与父母一样制定一个合理的计划。通过共同商量，达成共识，以避免矛盾的产生。
现象二 参加补课班，家长图心安
剖析：刘复认为，补课应该因人而异。孩子不是承载知识的容器，长时间的学习，孩子极容易出现厌学的情绪，补课就必定得不偿失。解决：一般而言，低年级的学生保持注意力的时间在15—25分钟之间；初中、高中生的保持注意力的时间大约是1—2个小时。这样看来，即便家长让孩子学习一天，孩子集中精神的时间也不会很长，效果也就不言而喻了。“如果，有些孩子确实上学期的某一段知识没有掌握清楚，适当地补课是可以的。”刘复这样表示。
现象三 家长陪不陪，孩子“无所谓”
剖析：刘慧表示家长与孩子之间出现代沟是日积月累形成的。亲子沟通要注重三方面：言语、时间和话题。家长要找到一个合适的方式，从孩子小时候就开始养成和他们沟通的习惯。当然孩子们的无所谓可能是表面上的，情绪化的宣泄，其实他们的内心最需要父母的关爱。解决：刘复建议家长不要只关心孩子的学习，有时间一定要陪孩子一同做件事。
结语 应以学生发展为本
此外，如何才是有意义的假期？刘复与刘慧都建议寒假应该在保证充分休息的基础上，增长见识。“假期是个缓冲，如果不能得到充分的休息就没意义设立假期了。学习不能只注重书本知识，成长是全方位的，扩大经历至关重要。看看课外书籍，组织旅游都会有很大的收获。长期的疲劳学习有违大脑发育，是不利于学生成长的。”刘慧这样认为。
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