一个在父母的“赏识”中长大的男孩，充分享受着赏识带来的快乐和成功。2001年，他以优秀的成绩考入天津耀华中学早期教育开发实验班。随着时间的推移，母亲觉得原来的“赏识”不再灵验，孩子也感受到从未有过的焦虑和不安。
恰在此时，学校开设了健康辅导课，男孩迅速投入进去。除了课堂内容之外，他还利用一切机会学习健康的知识。在该校辅导中心组织的学生辅导员培训课程中，他不断自我澄清，课程毕业论文他选择了关于“赏识教育”的话题。
寒假，他与同学一起对500多名幼儿、小学和中学的学生进行问卷，结果发现70％以上的家长开始注重对孩子进行“赏识教育”，但80％接受赏识的孩子却得不到预期的效果。他做了很多的图表，以科研的态度面对被成年人挂在嘴边，却都无法给予准确定义的“赏识”教育。
中央电视台少儿频道“成长在线”邀请主人公陈锐宁走进直播间，讲述自己的成长经历，近期播出。
快乐、焦虑都源自“赞美”
陈锐宁
人们常说现在的独生子女都是“2＋4”，我则是“2＋4＋x”，2是父母，4是爷爷奶奶、外公外婆，x是姑姑、姨、叔叔什么的。印象中，我几乎是在一片赞扬声中长大的。
12岁以前，我根本没有体会过什么叫失败。可进入实验班后，我的成绩不再优秀，一时间自信最重要的来源没有了。由于我不爱说话，加之以前从未花过心思去维持人际关系（小学时成绩好，同学都聚拢到我的身边），不久，我的人际关系开始紧张起来，随之影响到了成绩，我进入了恶性循环。
那段时间可以说是一路走着“背”字过来的。而三年级时的分班又给了我当头一棒，我没有被分到实验班。当时满脑子都是希望破灭带来的悔恨和自卑，可妈妈依然用赏识，还经常说我很棒。我再也没有小时候的得意了，我感到厌烦，为了可怜我，他们那么言不由衷，把我当孩子来骗，所以我和妈妈之间经常发生冲突。
幸好我们学校开设了健康辅导课，这是我人生的一个重大转折。我 1
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