幼儿园的多元智能教育的特征

　　幼儿园的多元智能教育的特征是什么?多元智能论认为如果能早期发现孩子智能的长处与不足，就能帮助孩子适度的发展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和了解，来设计与安排：何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标，完成这样的人物呢?

　　幼儿园的多元智能教育的特征：

　　符合平衡发展的活动

　　幼儿园的所有学习活动，必须符合多元智能学习的理想，并提供完整的学习模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨，来了解与生活相关、有益处，而且是感兴趣的题材，幼儿园的多元智能教育的特征，同时也可以进行小规模的实验、操作，并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学习。

　　另外，幼儿园的多元智能教育的特征提供可以刺激多元智能发展的丰富环境，运用非传统方式来学习传统学科，提供多元的表达途径让幼儿发表，包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等，还可以记录学习过程和操作历程，以催化幼儿多元智能的发展。

　　进行个别化的学习

　　多元智能非常重视“个别化”的学习，亦即尊重孩子自己的经验、兴趣和智能倾向。传统教学只注重单一标准的学习方式，使得许多孩子认为自己没有能力，或是能力不足，幼儿园的多元智能教育的特征，另一方面因兴趣不合觉得无趣，而放弃探讨、研究。重视个别化学习的幼儿园，包容所有智能的个别差异和其最终结果，使教育与智能相互配合，启发学习者最大的潜能。

　　社区化的学习

　　多元智能教育强调要以“真实的”生活经验作为学习的内容，以帮助孩子适应未来的世界，所以，幼儿园的多元智能教育的特征学习必须从生活环境和经验中开展，也因此幼儿园变成了第一个实验室。

　　幼儿园在园里要学习接纳别人、了解别人和自己的不同、学习与人互动，从认识自己扩展到认识社区、社会，进而适应社会。为了让孩子有真实的生活经验，强调多元智能教育的幼儿园，不只是简单的带孩子走入社区，也会把社区带进学校，透过参观、参与，实际进入社区，接触真正的生活环境。

　　自由探索，完整纪录

　　发现与探索在幼儿的学习历程中非常重要，也非常珍贵。幼儿园的多元智能教育的特征强调多元智能教育的幼儿园，不但会设计丰富的学习环境来启发孩子的智能，更能允许孩子自由探讨和操作，并且鼓励他们发问。

　　幼儿园的多元智能教育的特征，透过探索可以发展逻辑、推理的能力，操作活动可以培养精细的动作技能，与人互动可以培养语言的对话能力，综上所述就是幼儿园的多元智能教育的特征。