为何幼年的她们会倾心导师
美国生理学家赫洛克从生长的角度，把青少年性意识的形身分成４个阶段：疏远异性的反感期——牛犊恋时期——靠近异性的狂热期——正式的浪漫恋爱期。赫洛克把进入性萌发期的青少年，对某一特定年长异性倾慕和恋慕的情绪，形象地称为“牛犊恋”（calflove）。中门生的“恋师情结”便是牛犊恋的一种体现情势，琼瑶、茨威格等中外作家的文学作品及影视作品中对这种征象时有形貌。日本一位生理学家曾对大门生做过回溯性，相识他们在中学时期是否对异性导师孕育发生过凌驾一样平常师生干系的羡慕生理，相当一部门门生尤其是女生作了肯定答复。
从青少年生理生长的角度讲，“恋师情结”一样平常产生在处于的部门中门生身上。进入青春期后，中门生开始对异性孕育发生兴趣和细致，孕育发生朦胧的性爱生理体验。这种生理的成熟和靠近异性的渴望，由于身心生长以及在家庭和学校中职位地方的变革，中门生进入渴望脱离双亲的掩护以寻求自主的“生理断乳期”，他们的生理状态非常抵牾庞大。由于西席职业的特点，与门生旦夕相处，和门生情绪比力密切深厚。要是此时在青少年身边出现一位既富有才气和品德，又恭敬和明白他们的独意愿，满腔激情亲切地关爱门生、引导门生顺利步入人生的良好西席，处于青春萌发期的某些中门生，就有大概在潜意识中对某位异性西席孕育发生一种朦胧的，稠浊着信托和崇敬、留恋和恋慕的玄妙情绪，进而导致“恋师情结”的产生。“恋师情结”是青少年性意识生长历程中大概出现的正常征象，不能不加区分地简单视之为“失常生理”。
“恋师情结”的生理特征
1.有肯定积极的潜在动力
一样平常而言，中门生的“恋师情结”多属于一种单纯的精力品德向往。人们观察到，中门生留恋的异性西席，每每是那些仪表、风采、伶俐和品德出类拔萃，对门生倾注了无私的爱，深受门生佩服敬仰的人。从生理的深层次阐发，中门生这种对异性西席的钟情与“好汉崇敬”，实质上是他们心田自我完善动机的天然表露，他们每每孕育发生一种自我完善的急迫意向，体现出较高的朝上进步心和举措的积极化。比方，有的门生在学习中迸发出饱满的热情，力图取得优秀结果，以引起这些导师对自己的好感和细致；有的门生盼望未来报考师范学院，陪同自己钟情的导师终身从事教育事业。可以认为，中门生的“恋师情结”，透射出青少年对优美事物的单纯向往，从某种意义上讲，具有肯定积极的潜在动力作用。
2.有闭锁生理
观察发明，具有“恋师情结”者大多具有闭锁生理，他们少少向爸妈、师长或搭档流露心田的秘密，这和一样平常中门生中盛行的追星族的宣扬、夸耀和相互仿照举动有很大区别。由于传统的伦理看法和社会舆论，人们对付年事、本领、社会职位地方悬殊过大的恋情，通常接纳不采取态度，这种无形的压力迫使许多中门生将自己的情绪深藏心底，或是议决日记独自倾诉和品味，体现出紧张的闭锁生理。他们每每把倾心工具太过抱负化，羞于道出，怯于表示，惟恐自己鲁莽、草率的活动会引起对方的不满和反感。因此，多数具有这种情绪的门生生长为一种酷热虔诚而又虚幻的单恋。这种理智与情绪、理想与现实、激动与克制的猛烈头脑斗争，每每搅得他们发急不安，对中门生正常的学习日常以及生理康健造成了肯定的负面影响。
３.多发于女孩身上
学者认为，“恋师情结”存在某些性别差别，一样平常以处于青春萌动期的少女居多。这大概是由于青春期的女孩对情绪的要求比力深刻和精致，有高度的感情易感性，渴望被人明白和掩护有关。而且，这种情绪的产生以内向型的中门生居多，尤其是那些社会顺应不良，缺乏家庭温暖与关爱、性格孤僻的青少年较易产生。
４.绝大多数“恋师情结”难遂其愿
一是同龄异性相恋，信息与情绪容易为对方所感觉，干系的清朗和频仍的打仗，易于使恋慕情绪转化为恋爱举动。而“恋师情结”多是一种精力上的单相思，被倾心的西席每每并不知晓，纵然偶然有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，奇妙地加以处置惩罚。所以随着时间流逝，这种得不到强化的情绪会渐渐淡化，只留下一缕优美而温馨的回想罢了。二是随着阅历增长和社会来往范畴的扩大，青少年评价自己与他人的本领渐渐提高，他们到了肯定年事阶段后，不再像过去那样盲目地崇敬偶像，乃至发明原先恋慕崇敬的偶像身上，也有某些常人不行制止的品德缺点。这时，许多青少年开始可以或许比力理智地果断自己与对方在各方面巨大的乃至是不行逾越的差距。在多种因素作用下，他们原有的痴情会随自我意识的成熟而渐渐冷却消退。
善待“恋师”门生
1.恭敬门生的情绪
“恋师情结”是处于青春期的少数青少年大概孕育发生的一种正常的阶段征象。而且，由于闭锁性，“恋师情结”客观上很少给团体或他人造成危害。但是，过分的情绪克制和连续的心田辩论，每每容易导致个体的自我生理失调，诱发某些精力或病态品德的产生，对青少年的生理康健具有倒霉影响。因此，西席要明白门生的这种情绪，以个别领导为主，细致掩护门生的隐私和自负心。同时，要把正面教育与表示性引导奇妙联合，资助青少年精确了解和理智处置惩罚自己的情绪。
2.提高门生的评价本领
要不停提高青少年自我评价与评价别人的本领，这是淘汰和消除“恋师情结”产生的有效本领。同时，西席还要对那些辨认本领差、社会阅历浅的青少年赐与更多存眷，资助他们理性地了解社会和人生，防备他们由于认知毛病和错觉，误把某些品行不良的年长异性看成“好汉”崇敬留恋，乃至被骗上当，造成不良结果。
３.增长与同龄人来往的时机
缺乏团体来往、与同龄人相同不畅，是促发“恋师情结”的客观因素之一。要是青少年恒久迷恋于“恋师情结”而难以自拔，在一个偶像的羽翼下，人的依赖性和自卑生理很难消除，而且容易造成未来和同龄人的来往困难。父母和西席应该多给孩子增长团体运动的时机，促使他们多与同龄人来往。
４.发掘“恋师情结”的潜在动力作用
西席要细致引导门生把发展历程中的这种优美情绪和寻求抱负自我的猛烈动机，迁徙到更有代价的精力寻求中去，引发他们的学习积极性，促使个人情绪的顺利转化，使他们的心灵和情绪得以升华。从某种意义上说，在精确教育和引导下，青少年“恋师情结”的消散和转化，无异于生理的一次精力洗礼，也是青少年对自我的一次逾越和重新发明。
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