曾经看过如许一则短片：
在一节美术课上，年轻的女导师让孩子们在白纸上画上自己喜好的动物。孩子们画得不亦乐乎，有猴子，公鸡，小猫……然而有一个小男孩很快引起了导师的细致。他用黑色的蜡笔把一大张纸涂成一片黑色。导师看到后觉得很稀罕，就报告了孩子的爸妈。他们发明孩子在家又用油画棒把白纸涂黑，于是惊骇地把孩子带去医院。浩繁专家给孩子会诊，效果鉴定孩子精力有问题，把他留下住院。
小男孩在病房里，仍旧不绝地把白纸涂黑，一张又一张。几天后，导师去课堂为小男孩摒挡课桌，突然从内里失下一盒拼图，她蓦地觉醒过来，冲出课堂跑进医院的病房，护士正要把孩子画的黑纸抛弃，导师赶快抢过那些纸来，立即在地上拼了起来，古迹出现了，原来把孩子画的拼起来便是一条黑色的鲸鱼。
这个故事不免让民气里有些极重繁重。从故事的了局来看，这个孩子头脑方法与众差别，有奇特的创意。然而，要是那位导师没有看到拼图，她就永久无法遐想到孩子画的什么，那么她便是误人子弟。
在平常的教育讲授历程中，当咱们遇到和另外孩子想法或举动不一样的门生时，咱们是否会顿时从内心否定他，而没有从孩子的角度去换位思考：为什么他会孕育发生如许的想法？为什么他会有与众差别的举动？孩子是不是看到了一些咱们无法看到、无法明白的东西？
实际上，孩子的生理天下远比咱们所认为的要缤纷多彩，与孩子相比，咱们的头脑和想象力简单得可笑。这一点，中国父母体现得尤为突出，曾看过如许一个故事：一位中国母亲在德国时，德国房东的三年级孩子给她看他的一篇作文，孩子的愿望是未来当个马戏团小丑。其时中国母亲的第一反响是这孩子胸无雄心。但看到孩子导师的评语后却很感叹——导师在作文背面朴拙地表示：祝你未来成为一个把欢笑带给全天下的人。
每一个父母，每一个导师曾经都是孩子，跟孩子相处时，应该站在孩子的高度，而真正能站在孩子高度的，是可以或许走进孩子心田的人。
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