导师：
听说根据新课标的精力，同学们要自主学习，有的导师提出“把讲堂还给门生”，它包罗哪些内容？如许行吗？
河北三河市第一中学董珏
学习运动原来便是同学自己的事，但是恒久以理由于种种缘故原由，没有这么做，每每是讲堂上“满堂灌”，导师讲门生听，在肯定程度上挫伤了同学们的积极性、主动性、创造性，影响了全面素质的提高。2001年，教育部订定了《语文课程尺度》，明白指出“门生是学习和生长的主体”，要“敬服门生的好奇心、求知欲，充实引发门生的主动意识和朝上进步精力，积极提倡自主、互助、探究的学习方法。”近来，在北京召开了天下底子教育课程革新研讨会，会上订定了讲堂讲授评价方案，明白划定门生在讲堂上的学习体现（包罗门生运动、讲堂氛围、讲授结果）是果断讲堂讲授的重要指标。这也便是说，导师要屏弃满堂灌的讲授方法，构造门生到场讲授运动，使之具有自主学习、互助学习、探究学习的精良氛围并取得较好结果。有的导师提出“把讲堂还给门生”，便是为了更好地贯彻新课标的精力，使同学们能在讲堂上积极主动地学习，成为“学习和生长的主体”。
如许行吗？一开始我也有些疑虑：同学能积极到场吗？他们有谁人水平吗？一段时间的讲授实践，使我了解到同学中蕴藏极大的积极性和创造性。上学期我讲了钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，此中在《乌鸦的故事》中，伊索认为这则故事是讥笑卖弄的；钱钟书却以为，这只乌鸦借来的羽毛全被拔失，显了本相，末路羞成怒，发起大家索性把自己的羽毛也拔个洁净，都光着身子，使孔雀、天鹅没有什么区别。钱老师矛头指向社会的不良民风，即自己得不到的利益，费尽心机叫人家也得不到。
我让同学们谈谈自己的见解，大家发言踊跃，有的说：卖弄的人不会有好了局，事情终会原形明白；有的说：伪装自己的人惹起众怒，了局悲凉。另有的说：乌鸦真聪明，要丑大家丑，谁比谁也美不到哪去；也有的说：爱美之心人皆有之，乌鸦想使自己英俊也无可厚非；更有的说：乌鸦有上进心，想做禽类的王，并且知道取人之长，补己之短，值得学习。可喜的是有些同学对钱钟书老师的看法也提出异议，大家说得有根有据、有理有节，很有看法。谁说咱们同学缺乏想象力？谁说中门生较少创造性？他们完全可以做学习的主人，导师完全可以把讲堂还给他们！固然，如许并没关系碍同学对导师的恭敬，更没关系碍导师在讲堂上的引导作用，你说是不是？
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