罗杰斯CarlRansonRogers，1902～1987，美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。他的自我论和马斯洛的自我实现论在基本观点上是一致的，都认为人有追求自我价值实现的共同趋向。但他更强调人的自我指导能力，相信经过引导人能认识自我实现的正确方向。这成为他的心理治疗和咨询以及教育理论的基础。自我指导原理起初是在心理治疗经验中得出的．他认为，精神障碍的根本原因是背离了自我实现的正常发展，咨询和治疗的目
罗杰斯CarlRansomRogers(1902--)美国心理学家。1902年1月8日生于芝加哥附近的奥克帕克。早年主修农业和历史。1924年毕业于威斯康星大学，同年进入纽约联合神学院。后转入哥伦比亚大学师范学院学习临床心理学。1928年获硕士学位，后受聘到罗切斯特市防止虐待儿童协会的儿童研究室工作。1930年任该室主任。1931年，在工作之余获得哥伦比亚大学博士学位。1940年到饿亥饿州立大学任心理学教授。1945年转到芝加个哥大学任教。1957年
来源：泉州心理在线http: www qzxlzx com data 34658 detail php?thisid=14467罗杰斯的人格理论罗杰斯认为：采用当事人的态度作为真诚的基础，通过进入当事人的态度使我们具备了全新的视角去理解人格动力学，当事人的自物观和知觉体验与个体的心理调节能力何在相关，自物的形成和重组导致了人的社会行为，对人的知觉、自我观等的观察才是激起我们创造心理治疗理论的基本要点。罗杰斯人格理论的主要观点：⑴人都存在于一个心自
罗杰斯，美国心理学家，人本主义心理学的代表之一。1902年1月8日生于美国伊利诺斯的奥克派克。1919年考入威斯康星大学，选读农业，后转修历史。1924年获威斯康星大学文学学士学位。同年考上纽约联合神学院。1926年转到哥伦比亚大学读临床心理学和教育心理学。1928年获文科硕士学位。1931年获哲学博士学位。他曾出任纽约罗切斯特“禁止虐待儿童协会”儿童社会问题研究室主任，罗切斯特儿童指导中心主任。1940年他成为俄亥俄洲立