教育学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者活动现象，及其产生和变化规律的学分支。它是一门介于教育科学和科学之间的边缘学科。 教育学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育学思想。 近代西方教
我常想，教育应该是与制造业完全不同的产业：制造业需要的是标准化，只有标准化，才能有大工业。而教育呢？教育可能恰恰需要的是个性化，因为每个人是千差万别的，开发千差万别的个性潜能，才是产生创造力的基础。只有千差万别的创造力汇集起来，才能成为推动社会前进的巨大能量。 有一次，亚利桑那《每日星报》的总编辑约翰．派克请我吃饭，饭后他问我是否要一点甜食，我说冰激凌吧。约翰．派克说：“好！咱们不在这儿吃，我带
一、多元智能的提出及其背景 所谓“多元智能”（MultipleIntelligences），最初是由美国哈佛大学学教授霍华德·加德勒（HowardGardner）及其助手经过多年研究和观察而提出来的。多元智能理论(英文简称为MI)较系统地阐述，最初体现在《智能结构》（Framesofmind，l983）一书中。该书是加德勒参与研究“人的潜能本质及其实现”（1979）课题的研究成果。作者的初衷是“要完成比当时认知研究普遍接受的观念还要完整，提出广泛的人
教育学一、教育学的对象 教育学是研究学校教育过程中各种现象变化和发展的规律的学科。 人的本质特征是具有社会性。人一出生就要接受社会的影响，特别是要接受社会中教育的影响。最初是养育的问题，这大都由家庭负责，继之就是学校教育、社会教育或群体教育，从而达到社会化。人一生接受教育的过程，就是人的教育社会化的过程。教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践。人从儿童、少年到青年，绝大部分时间都是在学校中生
我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子在"中外中小学校长论坛"作题为《现代教育：绿色·人文·科学》主题发言时，鲜明地指出："科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的绿色教育！"我们请长期从事教育与研究工作的高均老师撰写了这组《绿色家教ABC》文章。作者针对年轻父母教育子女的认识误区，从科学和人性的视角，从如何认知孩子，如何认知父母，如何认知教育三个方面，深入浅出地阐述了更新家庭
造纸房子，观察蚂蚁，从小学开始，美国老师就让孩子动手、动脑。进了中学，美国老师甚至让学生去参与研究城市灯光布局的市政项目。美国学校培养学生的着眼点不是前人已经找到的答案，而是孩子们进行全新创造的能力。 当我看到我的儿子一进美国小学就开始上“讲话”课，接受表白和张扬自己的训练时，心里就隐隐感到几分不安。 这是什么训练啊！让孩子在全班同学面前表白自己有什么优点，有什么与众不同的特长，有什么了不起之处
Lahorse走了……一个虽然穿着黑色T-shirt，却很阳光，有着黑洞一般的黑色幽默的男孩，离开我们……去了另一个完全黑色的世界。这是写给Lahorse的纪念文章。Lahorse是上个月底刚刚故去的北京大学学系02级学生马镧的网名。他曾以高分从深圳考入北大，成绩优秀，在北大组织社团并任主席。近期在北大内部BBS北大未名站上，很多人都在悼念他的离去。他的离去成为一块阴霾，这段时间一直萦绕在熟悉他的人的心头。 Lahorse是几个月来，
最早实现高等教育精英化向大众化转变的美国以创业教育促进大学生就业方面的一些做法，也许可以给我们提供某些启迪与借鉴。 金融危机造成美国大学生就业矛盾 截至2010年1月，美国高等学校总数为6459所，在校的各类学生人数大约为1600万人。其中，公立高等学校2099所，在校学生大约为1200万人，占75%;私立高等学校4360所，在校学生大约为400万人，占25%。然而，高等教育大众化与普及化趋势的“负面效应”势必表现为高校毕
相信生活中很多年轻的父母对于自己的宝宝爱淘气很任性的特点是很无奈。没有经验的他们无法理解自己的孩子淘气任性的心理特点。即使自己想尽方法也不能让孩子有明显的改变。其实这是不了解这一时期孩子的心理所造成的，任性的秉性是性格塑造关键，只有方法得当就可以改变孩子的这种性格，那么怎么有效选择方法呢，下面就一起来看看小编为大家带来的相关报道吧。 要理解任性。对于性情没有发育成熟的孩子来说，任性应被于理解。只
治国要讲究策略，治家也有策略，教育孩子也同样有策略。惩罚可以让孩子意识到事情的程度，也可以帮助孩子很好的规范自己，下面是心理专家传授你的惩罚孩子的智慧，帮助你做个更好的家长。 犯了错误就要惩罚 孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍 要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长
教育是对学生进行有关健康方面的知识、咨询和良好行为训练。其目的在于培养学生良好的素质，提高他们的身心健康水平，促进他们全面而和谐的发展。 教育有利于学生对世界和自我的客观正确的认识，养成良好的人际沟通能力，保持和谐的人际关系，情绪适度，意志坚强，行为正确，个性健全。 我国古人称“仁、智、勇”为三大德，即学研究的“情、知、行”。当前世界教育的一致目标是“学会共同生活，学会认知，学会生存与做事”。因
（1）巧妙暗示，树立自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但民工子弟学校儿童较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极，不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种形成的原因是复杂的，主要是经济地位、文化背景、出生地等造成的。这样长此以往，忽略自身的长处，总觉得自己不如别人。因此，教师首先应转换评价角
父母爱子——溺子——误子，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。那么为了不发生这三部曲，家长在教育孩子的时候就要懂得家庭教育的禁忌。 家庭教育的禁忌一，忌娇惯溺爱 开口不离好，出门不离抬，吃饭任其要，穿衣任其挑，就会养成儿童任性的性格。父母爱子——溺子——误子，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。 家庭教育的禁忌二，忌袒护纵容 在日常生活中，孩子当众做错了事，家长明知不对，却以种
我国目前儿童早期性教育的现状不容乐观。从中我们不难发现存在着诸多误区，下面就给大家介绍一下中国性教育的误区有哪些呢? 中国性教育的误区(一)性教育观念误区 所谓性教育观是对性教育的必要性、性教育的作用以如何进行性教育等问题的看法。我们国家由于长期受传统封建思想的影响,在性教育观念上存在着误区,大致包括以下几种类型：坚持无师自通论、奉行无知盲从论和诱发论三方面。 中国性教育的误区(二)性教育对象上的误区 有
在中国家庭中有各式各样的孩子，但是男孩子和女孩子的教育方式是不同的，所以我们要针对孩子的性别不同进行教育，但是在中国的教育中还是存在错误的，那么家长对男孩子的教育误区有那些呢? (一)体谅男孩的特殊表达方式 家长对男孩子的教育误区：对你不满意，或者自己的心情不好，他就摔门、砸东西、喊叫、甚至敲墙。于是你训斥他，展开一场嗓门儿的比赛。 (二)给男孩优秀的男性偶像 家长对男孩子的教育误区：男孩的世界里总是有
宝宝对人类脸部的注意最多，所以，不妨把纸片剪成图形，画上人脸的大概特点，宝宝就会长时间地注视着这些图案。对零至一岁宝宝进行智慧教育可以从以下几方面入手： 一、提供视觉刺激 家长可以在宝宝摇篮的四周贴些图片，并经常更换，来促进孩子的用眼兴趣。当他能自如地用手抓握时，就会拉扯这些图片，好像他能把图片上的人、景物拉出来似的。对零至一岁宝宝进行智慧教育，也可以将小床的围栏油漆得鲜艳些，或者买一些纯白或光
治国治家都要讲究策略，教育孩子同样也是需要讲究策略的，很多家长都在好奇教育孩子的良策在哪里呢?那么教育孩子的良策有哪些呢?下面我们就给大家介绍一些教育孩子的良策。 教育孩子的良策——及时惩罚莫迟疑 惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作
在生活中我们总是会发现有很多家长做的很好，有的却不是那么好，那是因为有的家长知道教育孩子的禁忌是什么，有的家长不知道教育孩子的禁忌是什么，那么家长教育孩子的禁忌是什么呢?下面我们就一起看看家长教育孩子的禁忌吧。 家长教育孩子的禁忌1 不要瞧不起孩子有时节们了许会对孩子说："我怎么这样笨啊!"或者"你是木头人吗?"每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。 家长教育孩子的禁
每一个人都有自尊心，孩子当然也不会例外，也有自尊心。而现在的很多的家长朋友并不是很了解儿童自尊心的教育问题，其实儿童自尊心教育已经是一个很重要的问题了，所以我们都应该注重儿童自尊心教育。 在生活中，伤害孩子自尊心的事是屡见不鲜的。这是因为家长不懂得儿童自尊心教育，在家里，父母不正当的教育观念和教育方法，有意无意地伤害了孩子的自尊心。如当着同学的面数落孩子没有人家聪明，脑子笨;凭借父母的权威，强迫
所谓人格健康指人格结构与社会环境、自我气质以及内心和谐的统一。青少年的人格健康源于父母的教育方式，青春期是人格形成的一个关键时期。人格的发育与环境因素，尤其是家庭因素的关系一直受到精神病学、心理学和社会各界的重视。 学术界将父母养育方式分为情感温暖型、拒绝型、过度保护型和偏爱型。 情感温暖型父母用语言和姿态表示对子女的喜欢，经常赞扬子女，能够谅解子女的过错，尊重子女的意见，参与子女活动并为其成功