华师心理系教授王瑞明老师简介

王瑞明，男，心理学博士，1979年出生于山东省青岛地区胶州市。现为华南师范大学心理学系教授，硕士生导师。专业领域为发展与教育心理学,研究方向为学习心理与心理测评，主要关注语言认知与学习。主持国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目和全国教育科学规划项目等多项研究课题；出版和参与出版专著、译著和教材10余部；在《International Journal of Psychology》（SSCI）、《Bilingualism: Language and Cognition》（SSCI）、《心理学报》等国内外权威刊物发表论文50余篇；获全国优秀博士学位论文、第三届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖（排名第二）、第五届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖（排名第三）等多项奖励。

王瑞明，华南师范大学心理学教授，博士，硕士生导师

主要研究兴趣：(1)语言认知与学习（心理语言学）

(2)儿童认知发展

(3)心理测评

电子邮箱：wruiming@126.com

学习经历

2010.1—2010.2 香港中文大学心理学系访问学者

2005.4—2005.5 香港中文大学心理学系访问学者

2001.9—2006.6 华南师范大学心理学系硕博连读, 获博士学位

1997.9—2001.6 曲阜师范大学教育科学学院读本科, 获学士学位

工作经历

20011.11—今华南师范大学心理学教授

2007.11—2011.10 华南师范大学心理学副教授

2007.9—今华南师范大学心理学专业硕士生导师

2006.7—2007.10 华南师范大学心理学讲师

学术工作

中国心理语言学研究会理事（2011-今）

《心理学报》审稿专家（2006-今）

《心理科学进展》审稿专家（2006-今）

《心理科学》审稿专家（2010-今）

科研项目

1、主持国家自然科学基金青年科学基金项目“中英双语者语言理解转换中的词汇加工机制” （2009-2012）, 进行中,19万元

2、主持教育部人文社会科学研究2008年度青年基金项目“文本阅读中文本表征的意识性研 究”（2008-2011）, 正申请结题, 5万元

3、主持全国教育科学“十一五”规划项目教育部青年专项课题“文本阅读中信息加工的具体过程研究”（2006-2008）, 已结题, 1万元

科研获奖

2011.7 “文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2011年全国优秀博士学位论文”

2009.9 “文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2009年全国优秀博士学位论文提名奖”

2009.9“文本阅读信息加工过程研究－－我国文本阅读双加工理论与实验”荣获“第五届中国高校科学研究优秀成果奖”一等奖（第三作者）

2009.6 “阅读中文时信息整合的即时性”荣获“2006-2007年度广东省哲学社会科学优秀成果奖”三等奖（第五作者）

2007.12“文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2007年广东省优秀博士学位论文”

2006.9 “文本阅读双加工理论的系列实验研究”荣获“第三届全国教育科学研究优秀成果奖”一等奖（第三作者）

2005.5 “文本阅读过程中信息的协调性整合”荣获“首届广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖（第二作者）

主要学术论文

WangRuiming,Su Jie, Bi Xiaoyu, Wei Yubing, Mo Lei, You Yongheng (2012). Theapplication of the Posttraumatic Stress Disorder Checklist in the Middle SchoolStudents Exposed to Earthquake. Social Behavior and Personality: Aninternational journal(SSCI).

杜语, 王瑞明（通讯作者）（2011）. 长时重复启动范式下言语理解中的信息表征. 应用心理学.

叶嘉文,王瑞明（通讯作者）, 李利,范梦（2011）. 语言产生过程中非目标语言的激活与抑制. 心理学报, 43(11):1263-1272.

王瑞明, 吴迪, 邹艳荣, 周爱斯, 曾祥炎（2011）. 连贯性对文本表征意识性的影响. 心理学报, 43(10): 1114-1123.

王瑞明, 邓汉深, 李俊杰, 李利, 范梦（2011）. 中-英双语者语言理解中非加工语言的自动激活. 心理学报, 43(7):771-783.

王瑞明, 邹艳荣, 曾祥炎, 吕超, 罗漫（2011）. 连贯阅读中文本表征的意识性研究. 心理科学, 34(4): 819-823

李利, 莫雷, 王瑞明（2011）. 二语词汇熟悉度在双语者语义通达中的调节作用. 心理科学, 34(4): 799-805

王瑞明, 莫雷（2011）. 文本阅读中信息的协调性整合. 心理科学进展, 19(4):471-479.

谢久书, 王瑞明（通讯作者）, 张常青, 陆直（2011）. 知觉符号理论及其研究范式. 心理科学进展, 19(9):1293-1305.

Ruiming Wang, Lei Mo,Xianyou He, Ian Smythe, Suiping Wang（2010）. Resolutionof activated background information in text comprehension. InternationalJournal of Psychology(SSCI), 45 (4): 241-249.

王瑞明, 张洁婷, 李利, 莫雷（2010）. 晚期熟练双语者二语词汇在三语词汇语义通达中的作用. 心理科学, 33(4):853-856.

王瑞明, 莫雷（2010）. 知觉符号理论刍议.华东师范大学学报（教育科学版）, 28(1):36-41.

王瑞明, 范梦（2010）. 双语者语言转换中非目标语言的加工机制. 心理科学进展, 18(9): 1386-1393.

李利, 莫雷, 王瑞明, 叶嘉文（2010）. 早期双语儿童第二语言的词汇概念组织. 心理学探新, 30(2):35-40.

邹艳荣, 王瑞明（通讯作者）（2010）. 文本阅读中文本表征的意识性研究. 心理学探新, 30(2):55-59.

王瑞明, 张清平, 邹艳荣（2010）.知识背景对信息表征形式的影响. 华南师范大学学报（社会科学版）, 2:68-73.

王瑞明, 魏玉兵, 莫雷（2010）. 在灾后心理援助实践中培养学生的心理诊断能力. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 23(7):61-64.

LiLi, Lei Mo, Ruiming Wang, XueyingLuo, Zhe Chen（2009）. Evidence for long-termcross-language repetition priming in low fluency Chinese-English bilinguals.Bilingualism: Language and Cognition (SSCI), 12 (1):13-21.

王瑞明, 莫雷, 王穗苹, 罗漫（2009）. 工作记忆中阅读信息的协调性整合. 心理科学,32(1): 6-9 .

王瑞明, 杨莲清, 曾瑜芬（2009）. 中小学生学习技术测评问卷的编制. 教育测量与评价,8:8-12.

王瑞明, 莫雷, 冷英（2009）. 我国文本阅读研究的回顾与展望. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 22(2):72-76.

王瑞明, 莫雷, 李利, 金花（2008）. 文本阅读中协调性整合的发生机制.心理学报, 40(11): 1165-1177.

李利, 莫雷, 王瑞明（2008）.熟练中－英双语者三语词汇的语义通达. 心理学报, 40(5):523-530.

Zhe Chen, 叶嘉文, 莫雷, 温红博, 王瑞明（2008）.发现学习及其促进. 心理发展与教育, 24(1): 119-122.

李莹, 莫雷, 冷英, 王瑞明（2008）. 篇章阅读的动态理解观和计算机模拟的应用. 心理科学进展, 16(2):200-206.

陈哲, 王瑞明, 莫雷（2008）. 儿童问题解决中的类比迁移. 心理科学进展, 16(1):65-70.

王瑞明, 邓文君, 莫雷（2008）. 现实驱动和情节驱动对时间信息表征的影响. 应用心理学, 14(1): 22-28.

王瑞明, 莫雷（2008）. 当前文本阅读研究的主要争议的整合. 湖南师范大学教育科学学报, 7(6):110-114.

王瑞明, 莫雷, 吴俊, 崔磊（2007）. 文本阅读中背景信息的加工过程：激活与整合. 心理学报, 39(4):589-601.

李利, 莫雷, 卓铭, 王瑞明, 伍丽梅(2007). 前额叶在双语词汇通达中的抑制作用. 心理科学, 30(6):1282-1286.

林日团, 莫雷, 王瑞明, 李锦萍(2007). 高校中层管理干部胜任力模型的初步建构. 心理科学, 30(6):1471-1473.

李莹, 王瑞明, 莫雷(2007). 否定句理解中知觉仿真的动态过程. 心理科学, 30(4):791-795.

李莹, 莫雷, 王瑞明(2007). 记叙文中因果连贯对空间情境模型回溯建构的促进. 心理发展与教育,23(3): 79-88.