最近，各地发生多起幼儿园老师虐童事件。先是山西太原某幼儿园老师狂扇女童70余记耳光，继而曝浙江温岭某幼儿园老师拎着幼童双耳将其提离地面，该老师还曾将孩子放进垃圾桶“取乐”。
初看新闻，既感愤怒又觉遥远，不料，念头未落，顺德同江医院却迎来一位特殊伤病员，是又一位老师虐童的受害者。这个叫瑶瑶的小女孩，就读于番禺某幼儿园，今年7月2日被老师提起来摔到地上，受伤极重，目前仍不能正常站立。原来，幼儿园老师虐童的恶劣行为离我并不远！
如人们所言，虐童老师的行为令人发指，大家谴责这些老师的粗暴野蛮冷酷，质问当事幼儿园如何录用老师、管理老师，质疑教育部门如何监管幼儿园。人们的谴责、质问、质疑理所当然。然而，我们恐怕还需要更深入地探究这些事件背后的社会原因。
照理说，父母都是爱孩子的吧，但是近些年，媒体曝光出来的父母虐待幼儿的事例也不在少数，个别案例甚至比老师虐童更令人目不忍睹。我们暂且撇开“老师”和“父母”的身份，把他们都当做一个个普通的社会人来看，那么或许可以找出一点点共性，那就是每个人都或多或少生活在某种“焦虑”之中，这是一种说不清道不明的“焦虑”，它在平时可能并不显现，只是积压在心底，形成一个储气罐，而工作或生活中的任何不顺都可能引爆这个罐体。家长们扪心自问，是否总有忍不住拿孩子撒气的时候？
这不是在替虐童的幼儿老师辩护，而是提醒我们，这些老师是否已有严重的心理问题，而校方和他们本人却并不知晓。这些事件也提醒我们，学校是否有必要请专业的心理医生，对老师们的心理健康摸摸底？是否有必要建立老师心理健康跟踪档案？
仔细观看番禺虐童案那段视频，就在那名老师施虐的时候，有一名女教师模样的人若无其事地从他身边走过，头不动，眼不斜。那么，是否说明，这种情况在老师们看来是再正常不过？据媒体消息，太原那位狂扇女童耳光的老师是因为批改“作业”时女童不会算“10+1”而惹恼了她。那么，是否在说，义务教育阶段的“考分”和老师的“绩效”挂钩的积弊已经延伸到了学前教育？如果是，这才是真正的可怕。
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