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关注尖子生的心理素质

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无论在家在校还是在社会上,学习成绩好的尖子生一直都是父母、学校、社会所偏爱的学生。他们学习认真,工作努力,遵守各种规章制度,听从师长吩咐,从不让他们操心,是父母的希望,老师的骄傲,更是社会的新血液。可正因为他们的优秀和乖巧,尤其在我们重智育的教育体系下,我们往往会忘了,他们也是孩子,他们也有成长途中必然会出现的各种缺点,他们也需要我们老师、家长去关注去引导他们养成健康向上的素质。对学生来说,良

无论在家在校还是在社会上,学习成绩好的尖子生一直都是父母、学校、社会所偏爱的学生。他们学习认真,工作努力,遵守各种规章制度,听从师长吩咐,从不让他们操心,是父母的希望,老师的骄傲,更是社会的新血液。可正因为他们的优秀和乖巧,尤其在我们重智育的教育体系下,我们往往会忘了,他们也是孩子,他们也有成长途中必然会出现的各种缺点,他们也需要我们老师、家长去关注去引导他们养成健康向上的素质。对学生来说,良好的素质比知识更重要。在一些学生良好的智商背后却是严重的扭曲。清华学子用硫酸泼熊,北大硕士生杀死同学后跳楼,马加爵事件,震惊中外的美国校园屠杀案,找不到工作跳楼的大学生,众多类似的案例提醒我们,要关注尖子生的素质。

那么该从哪些方面去关注他们的素质呢?

一、嫉妒心强,缺少容纳的心

嫉妒,是对才能、成就、地位以及条件和机遇等方面比自己好的人产生的一种怨恨、不平的情绪。有这种的人是容不下周围比自己出色的人。尖子生由于一直都被鲜花和赞美所包围,当周围出现比自己优秀的人时,就会不平衡。如果任其发展下去,有这种缺损的学生会在特定的环境和因素的诱发下,走向极端,对他人、社会会产生不堪设想的后果。我们教师、家长应及时发现,及时给予指导,教导他们有一颗容纳的心,指导他们形成光明正大的竞争心态。

二、以自我为中心,缺少感恩的心

当下很多的班主任都有这样的感慨:成绩差的学生尽管在校时三天两头地挨批,可毕业后却常常问候老师。而那些在校时班主任百般呵护的尖子生,毕业后却没有几个还记得老师。当然,作为老师,并不为图学生的问候,但这反映了一个问题:成绩优秀的学生习惯于以自我为中心,他们缺少一份感恩的心。这种学生认为父母老师和社会对自己的关爱是理所当然的,他们心安理得接受别人的施与却不想回报。他们一旦得不到正确的指导,就会形成自私自利,缺乏爱心,缺乏同情心和责任心的不良性格。作为个体,有一颗感恩的心是很重要的,知道感恩的人,才会爱父母,爱师长,才会回报社会。

三、习惯顺境,缺少耐挫精神

现在的学生,在家都是“小公主”、“小王子”。如果成绩优秀,父母更是千依百顺。这样的学生缺乏顽强的意志和坚强的性格。今后难以面对漫漫人生路上的风风雨雨。孟柯有一句名言:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,然后行弗乱其所为。我们应该有意识地从小培养学生的耐挫精神,不仅是体力劳动上,更重要的是精神上。很多家长和老师每当碰上尖子生犯错误时,不是一笑置之,便是温言慰之。理由是这类孩子自尊心强又懂事,师长的批评会让他们受不了。其实有错必究,不仅能纠正学生的认识,也能锻炼他们心灵的受挫能力。这就是为什么在社会上有些差生能闯出一番大事业,而有些天之骄子反而唯唯诺诺,做人手下,毫无建树,他们害怕面对批评和失败。他们一旦被上司批评或遭遇失败,容易一蹶不振。

四、乖巧听话,缺乏创新精神

乖巧听话,这是大部分尖子生的写照。正由于乖巧听话,所以他们上课认真,成绩优秀,正由于乖巧听话,所以老师选他们当班干部,委以重任。也正因为他们的乖巧听话得到了师长的肯定,所以这些学生就一味地服从,不敢有自己的想法。实际上,斯普朗格说过:教育的最终目的不是传授已有知识,而是把人的创造力诱导出来。现代社会对人才的要求是创新型人才,而不是墨守成规的听话人才。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

那么,是什么导致这些尖子生缺乏创新意识?是传统的道德文化,家长的规矩教育和教师的经验教育。中国的传统道德文化强调的是继承,家长的教育目的是培养聪明、乖巧、听话的好孩子。而教师的经验教育也许对孩子的影响是最大的。由于受传统教学方法的影响,有些老师用的是满堂灌的方式,谁记得多,谁记得准,谁就能取得好成绩。而忽略了培养学生的创新意识。正是由于这些教育方式,禁锢了学生的思维,使他们变地胆小保守。我们要培养的不是乖孩子,而是有创新意识,有独立思想,敢于提出异议,敢于挑战前人的新型人才。

作为教师,我们不仅要关注他们的学习成绩,更应该关注他们的素质。一个有良好素质的学生才是社会所需要的,反之,则会对社会造成不可估量的损害。

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