1、案例介绍
李×，女，16岁，某重点中学高一门生。李×从小学至初中都是品学兼优的尖子门生，四周都是歌颂声。学校不停把她作为重点工具造就，盼望她能为校争光；李×出生于工人家庭，在同辈亲属中也是也类拔萃的，亲戚们把她看作同辈孩子的模范、家庭的盼望和明星。她自己更是精力飞腾、信心百倍，对自己要求非常严酷，学习受苦勤劳、一丝不苟，结果不停压倒一切。不但云云，她的心田天下也很富厚，记了厚厚四即日记，抒发自己的情怀。以下是她15岁生日那天日记中的一段：“这是一个极新的开始，是咱们新扉页。从这一页上，将记下咱们奋进的脚步……信赖有了咱们，就肯定会有祖国的秋天，丰收的秋天！高兴呀！”初中结业，她以很高的总分考入某重点高中。
进入高中后，学校很器重她，让她但任了班委和团委干部，肇始学习结果也不错，被同学誉为女生中的“四大金刚”。但她垂垂开始感触自己在同学中的位置不像初中那样突出，而且还发明，一些测验结果不如她的同学，在知识面、社会知识、社会顺应本领等方面要比她强；宿舍里，一些家庭教育条件好的同学谈天说地，她插不上嘴。内心开始有某种掉感，并感觉到一种莫名的威胁。高一上学期期末测验，这些同学的结果与她的差距开始缩小，分外是此中一位她以为对自己威胁最大女同学，总分超过跨过她1分，感触内心很不是滋味。寒 中以为没劲，书看不下去，举措懒散。高一下学期开学后，非常细致那位女同学，她干什么，自己就什么；上课细致力不能会合、头脑停顿，老是情不自禁地注视那位同学；继而孕育发生失眠，不想住门生宿舍，垂垂又孕育发生惧怕，怕见较门、宿舍的床、课桌，更不敢提那位女生的名字。服了校医给的稳固类药，就寝有所好转，但感情问题未办理；结果开始降落，考试中出现几门不及格；于是丧失信心，非常缅怀过去，总想找回曩昔自大且良好的觉得，又以为再也不行能了；不敢到场此中测验，认为肯定会失败；老想大器一场，又不敢；回抵家里书看不进，作业做不下去，坐在书桌前发呆或莫名其妙地堕泪。学校认为她需要苏息一段时间，提出临时休学，李×爸妈非常着急，带她来咨询中间告急。
2、案例阐发
李×体现出多种感情症状，如告急不安的发急状态，信心丧失的烦闷状态，无法自控地细致他人的逼迫状态，对学校、对同学的可怕状态等，但都不突出；同时，又体现出学习时无法积极头脑、听课听不进、作业做不下去等本领克制停滞。她过去不停没有雷同体现，好像突然换了一个人。不难看出，进入高中后，她在同学中职位地方的转变是孕育发生症状的重要刺激源，在自己结果不能遥遥领先时，她不能精确应对，导致症状出现。诊断：学校顺应不良综合症。
李×的病因由于进入高中后不能再像曩昔那样出众。深入阐发，是她对这一环境缺乏精确客观的了解、没有头脑准备，孕育发生波折体验后又不能精确的应对所致。咨询中发明，她考取高中时，非常乐观，信心统统，但这种乐观与自大已带有肯定盲目性，因为她对新情境中主、客观条件的变革缺乏了解：第一，该高中是尖子门生会合之地，同学之间的差别缩小了，竞争将会剧烈，自己原有的优势职位地方已不复存在，良好感丧失了原有的底子；第二，她是测验型的门生，靠勤劳受苦和大量训练对讲义知识掌握较好，考分高，但由于条件限定，在课外知识和本领方面生长不敷；第三，该高中对门生自学本领、自控本领要求很高，学校和导师不行能像曩昔那样在她个人身上花许多力量；第四，由于情况的转变，进入高中后结果颠簸和职位地方转变是正常的，应凭据新环境调解自己的举动，顺应新的情况。由于李×未能苏醒了解到这些，仍用风俗了的举动方法应付新情况，当良好职位地方开始动摇时，不能客观阐发缘故原由，接纳相应的对策，而是转向盲目自卑，孕育发生种种不良的顺应举动；除此之外，也袒露出她品德生长上的缺点，如恒久顺境下形成的波折耐受性低、虚荣心强、偏执刻板等。
针对李×的环境，咨询重要从四方面进行：
一是排除局部症状、规复上学。初次面谈中相识到她不敢去学校重要是不敢面对那位使她感触威胁的女生。第二次面谈中，咨询者故意提及该生的姓名，诱导李×将她对该生惧怕背后的不平气宣泻出来。李×由不愿提及该生到恣意贬损该生，垂垂自己发明谈及该生时不告急了，也不怕她了，表示第二天就去上学，此时离学校要她休学仅4天。后频频的咨询中又要求李×探求该生的好处和优点，夸奖该生，既牢固了疗效，又端正了她对人片面的见解。这种要领兼有袒露疗法和脱敏疗法的特点，结果显著。
二是开导李×对自身顺应不良的了解。咨询员偏重对前述4条变革进行了阐发，指出情况的变革、自己职位地方转变是正常的，顺应不良重要是自身缘故原由所致，如对新境遇没故意理准备，亦不能精确评价，从而主观上感觉到猛烈的刺激而杞人忧天。造成这种环境又和自己品德生长的缺点有关，勉励其精确面对现实、加强自我熬炼，改正品德生长缺点。
三是重新了解自己、增强自大。咨询者开导李×看到自己的结果并不差，只是其他同学赶了上来；若从全市高中生来看，自己仍是佼佼者，只是身在尖子群体中展现不出来。别的，每个人都有优点与弊端，勤劳受苦、底子知识踏实正是自己的优点，是学习进步的紧张底子。这些阐发对李×灰心感情的缓解起到了肯定作用。
四是引导其订定具体的学习、运动筹划，鞭策其完全筹划。约见父母和与学校接洽，盼望他们得当减轻对李×的压力，赐与生理支持。咨询历程中，李×频频出现重复，咨询人员及时到其学校与之攀谈，进行劝导。
一系列步伐取得了较好结果。一个月后，李×兴起勇气到场了此中测验，全部及格以上，期末测验大多在90分以上，种种症状根本消除，还到场了校团委干部竞选，并取得成功。
泉源：中原生理网
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