小罗正读高二下学期，他学习不停很勤奋，先是班级前几名，厥后是年级前几名，近来一次紧张的摸底测验，他发挥出，得到年级第二名的好结果。导师和父母为此好好鼓励了他一番，但没想到几天之后，小罗竟突发“怪症”，惧怕读书。
回家正常 上学发作
小罗的“怪症”因此一种“钻牛角尖”的方法体现的，好比7X＝14，那么X＝2，这是简单的代数题。但是小罗会开始琢磨：为什么X要等于2呢
？这本来是运算规矩划定的事，而小罗却沉溺于不须要的苦思冥想中难以自拔。糟糕的是，这种逼迫性的“自我提问”滋扰他做作业、上课听讲，而且愈演愈烈，不停扩散。先是代数，后是多少、物理、英语，种种科目相继都受到“熏染”，而小罗使出满身解数都无法开脱。两个星期后，小罗终于感触无法对峙下去了，于是向爸妈、导师阐明了环境，要求在家苏息几天。说来也怪，小罗在家看看电视睡睡觉，竟统统正常。两天后，他试着返校上课，谁知又立即复发，吓得小罗重新躲回了家……
担心江郎才尽
经询谈发明，小罗是被过重的生理包袱击倒的。小罗有个弟弟，结果也不错。小罗认为弟弟聪明，不太勤奋却有好结果；而自己呢，则完满是靠勤劳在读书。所以，只管他结果节节上升，但内心不停不自大，担心自己会江郎才尽。
面对导师和父母的殷殷等待，为了不辜负那些人，小罗冒死读书，当他结果越来越好时，他的害怕也越来越锋利：万一我考砸了怎么办？万一我退步了怎么办？我不太聪明，别人要是又聪明又勤奋，不是很快会凌驾我吗？当时，我怎么有脸面对导师和爸妈呢？生理素质不佳的小罗对成功和失败的偏颇了解使得他对结果名次过分计算和敏感。因此，当他成了年级第二名时，他的神经也到达了蒙受的极限，一下子瓦解了，出现前面提到的逼迫性头脑症状。从生理学的角度说，这种症状的出现也可以表明成一种人体的自我掩护，就像人偶然会议决身材不舒服提示自己太劳累费力该苏息苏息了，生理问题的出现偶然也是在报告当事人：你的精力包袱太重了―――所以，小罗回家苏息时就症状全无，而一返校就旧病复发。
咨询师支招
感触学业有压力是门生常见的学习生理问题。
通常这种压力感的缘故原由有三：一是门生的学习本领与学业要求有差距，在客观上难以胜任学习使命；二是门生的学习积极性不敷，不乐意负担学业包袱，每每孕育发生厌学感情，孕育发生主观上的压力感；上述两类学业压力感常见于结果较差的门生。三是门生的学习本领与其在学业上的自我盼望有差距，自我等待过高。这既是一种自我过高预期造成的主观压力，也是目的凌驾气力造成的客观压力，要是不及时加以消除，门生每每会进一步孕育发生自卑感。这类学业压力感常见于结果好的门生。
针对第一种环境，重要的对策是检测门生的本领状态，好比议决智力相识门生的本领环境；要是门生本领正常，则资助门生改进或掌握科学的学习要领，有效地提拔学业结果，以便让门生重新得到学业的胜任感。
针对第二种环境，重要的对策是引发门生的学习动机，提高门生的学习积极性和自发性，从而转变门生厌学的悲观态度，消除其主观的压力感。
针对第三种环境，重要的对策是资助门生精确地了解自己，创建客观的自我观点，学会集理地设定得当自己本领的目的，并对学业上的成功和失败有精确的归因。同时，还要引导门生对学习结果形成精确的认知和态度。
总之，许多效果都评释，学业压力问题在门生中是广泛存在的。相对而言，结果较差的门生的学业压力每每比力容易被导师或父母细致到，但平常结果较好的门生，那些人的学业压力每每被轻忽，好门生偶然反而造成大贫苦。所以，父母和导师不能轻忽好门生的生理压力问题。
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