几天前，朋侪在QQ上问我：“你女儿是不是2007年秋入学的月朔复活？”我说是。她说：“你女儿真有福分，三年后就不用中考了。”我女儿是第一批素质教育革新的实践者，从上小学第一天起，课程设置和学习内容就跟曩昔的门生不一样。导师曾开心地对父母说，这批孩子有福分，赶上了素质教育，既可以发挥门生的主观能动性和创造性，又可以造就孩子独立的本性和学习兴趣，是一件终身受益的大功德。可“功德”没说几天，就酿成了一种惧
某校客岁新招月朔门生6个班，入学时，学校对全体门生进行了名为“素质摸底”的测试，测试的科目是：语文、数学、外语，随后，凭据测试的素质环境（实为分数），进行分班：2个特色班，4个平行班。名为特色，知恋人都明白，实际上便是结果比力好的快班，平行班嘛，相对来说便是慢班。一些父母得知后，纷纷找干系，想把自己的孩子从平行班转到特色班，但都不能如愿。对此，父母意见颇大。学校的答复是：如许分班是为了体现因材施教