第21期家长学堂“如何提高孩子的学习能力”在武汉剧院火爆开讲。中国儿童中心学习能力研究课题组负责人许薇老师，通过多个生动案例让众多家长了解到，孩子成绩不佳有时候并非智力或态度问题，可能是学习能力上出现了障碍。因此，家长和老师要精心观察孩子的行为，找出背后原因，不要一味指责和打骂。学习困难生八成属于注意力障碍据介绍，在学习有困难的案例中，80%都属于注意力障碍，家长要找到原因，分别对待。有一部分孩子上
注意力不仅是所有学习活动必须具备的条件，而且也是所有学习效率低下和学习困难的共同表现。目前，在这个领域存在着一些混乱，一方面，有些家长和教师具有夸大注意力障碍的倾向，如动不动就把学习不好的学生称为多动症，让他们去看医生。他们不是具体分析注意力不集中于听课和学习的后面的机制和原因，而是偏面强调注意力。导致注意力成为一个标签。另一方面，有些教育者则对注意力障碍很不重视，认为小孩子注意力不集中是天经
由于研究的时间不同，采用的诊断标准各有差异，有的使用评定量表，有的只是根据临床经验，所以，多动症的患病率在各个国家。各个地区差别较大。 1980年以后，对多动症的诊断要借助于与父母或老师访淡的标准化。结构式问卷，用此方法，Shekim（1985）发现小学男生的多动症患病率为14%～19%；Talor（1991）调查的学龄期男孩患病率为17%；甚至Szatmari等报道小学生的多动症可达19%。尽管有了标准化的诊断问卷，但是由于划界化的不
儿童少年期精神障碍（广泛发育障碍――儿童自闭症) 治疗方法分类：行为疗法 姓名：李某性别：女年龄：5表现出的问题： 患儿一直不爱说话，近半年来更是很少讲话。与她同龄的孩子往往感兴趣的事，她却总是漠不关心，也不像别的孩子那样喜欢提问题。三个月前，幼儿园的老师向家长反映，孩子每天都沉醉于刻板重复的翻书动作，而且只翻一本书。孩子家长同时也发现，孩子感情淡漠，即使妈妈坐在她身边，她也不看一眼，对身边发生的一
职业遇到的困扰可分为三大类：工作压力、婚姻和家庭的困惑、人际关系。工作压力大主要是因为工作繁重而不能从工作中得到乐趣。一位在高中当老师的女性，感觉工作压力大，特别没有意思，但又不知自己适合干什么工作。现在各行各业的人工作压力都比较大，却又不知逃向哪里，于是心理上产生障碍。 已婚的职业女性容易因为家庭、婚姻与工作的矛盾而产生心理障碍。有一位女性担任部门的负责人，由于在工作中倾注了大量的心血，晚上回
一、表现特征强迫型人格障碍是一种较常见的人格障碍，据l988年上海市青少年心理卫生调查，这类型人格的人数占心理障碍总人数的5％。《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将强迫型人格障碍的症状表现描述为：1．做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率。2．不合理地坚持别人也要严格地按照他的方式做事，否则心里很不痛快，对别人做事很不放心。3．犹豫不决，常推迟或避免作出
一、表现特征 强迫型人格障碍是一种较常见的人格障碍，据l988年上海市青少年心理卫生调查，这类型人格的人数占心理障碍总人数的5％。《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(ccmd一2一r)中将强迫型人格障碍的症状表现描述为： 1．做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率。 2．不合理地坚持别人也要严格地按照他的方式做事，否则心里很不痛快，对别人做事很不放心。 3．犹豫不决，常推迟或避免
你是否会发现这样的一些现象，儿童或成人不由自主地去数台阶，数楼层，一遍遍认真推敲写就的文稿;废寝忘食地探索某个公式、假说，一丝不苟地按顺序起床、进食、上班和入睡。这种现象就叫强迫现象。其实，在我们每个正常人身上，都会多多少少地出现一定程度的强迫现象，这些属于正常的心理现象。但是当这种现象发展严重时，就形成了强迫型人格障碍。下面我们来说一下强迫型人格障碍的主要表现特征。 强迫型人格障碍的主要表现特
你是否会发现这样的一些现象，儿童或成人不由自主地去数台阶，数楼层，一遍遍认真推敲写就的文稿;废寝忘食地探索某个公式、假说，一丝不苟地按顺序起床、进食、上班和入睡。这种现象就叫强迫现象。其实，在我们每个正常人身上，都会多多少少地出现一定程度的强迫现象，这些属于正常的心理现象。但是当这种现象发展严重时，就形成了强迫型人格障碍。下面我们来说一下强迫型人格障碍的主要表现特征。 强迫型人格障碍的主要表现特
来访者情况：张某，男，十九岁，待业。自己来门诊，自述情况如下：“我家在农村，父母均为农民。在家我排行老大，下有一弟一妹。从小我就很懂事，知道父母很辛苦，对自己要求极为严格，一点儿时间也不许自己浪费，成绩一直名列班上前几名，初一后还任班干部，深得老师喜欢。初一后半学期，父亲节约开支给我买了块表，作为奖励。 初二上半学期，我开始害怕将表弄丢了，结果果真在一次早操中将表丢了，我深知父母挣钱不容易，内心
目前，有一部分孩子存在障碍。疏导孩子的障碍，使其得以健康发展，首先要搞清造成障碍的原因，减少盲目性，提高针对性，遵循人的发展规律开展工作。 一、疏导孩子障碍应遵循的原则 1．科学性原则障碍的清除必须坚持方法和手段的科学化。疏导障碍，主要目的是帮助孩子健康地发展，因此在疏导障碍时，必须符合孩子特点，遵循孩子的发展规律，要有令人信服的科学理论依据、灵活多样的形式和行之有效的方法，同时能耐心正确地研究孩
“心灵施暴”一词是近几年美国的一位学家提出来的。比起“体罚”一词来人们对它可能会陌生得多，不过人们对“心灵施暴”的现象却并不陌生。在校园里，我们会听到某位老师对某个学生说：----你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛病了，跟小流氓没什么两样。----以后上课时手不准乱动，再乱动就把你的手剁掉。----这次考试又是你拖了我们班的后腿，真丢人。以上三例均属“心灵施暴”现象。从表面上看老师并未对学生进行诸如罚站
最近，一位家长向记者反映她的孩子存在一种“怪癖”，总喜欢虐待家里的小动物，不是把小狗的腿打断了就是把小猫的毛烧着了，而且以此为乐。她非常担心孩子长大后会变得性格凶残，可是不知道该怎么办。记者就此采访了有关儿童学专家，他们认为儿童虐待小动物的行为实际是孩子障碍的一种表现，是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种方式。人具有攻击和破坏的本能，当他遭遇压力和挫折境遇时，就可能重新激发他的侵犯动机，出现
儿童青少年时期行为偏异会影响成年期精神健康，部分儿童青少年障碍与成年期精神疾病具有相关性。这是福州市神经精神病防治院儿童卫生研究所主任林力综合研究后得出的结论。 据林力介绍，经长期的调查研究发现，儿童青少年注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）、品行障碍、孤独症、情绪障碍等常见的儿童青少年障碍都会影响成年期精神健康。 ——注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）。部分儿童ＡＤＨＤ延续至成年仍有注意力涣散、易冲动等症状
随着社会生活环境的改变，孩子们承受的压力也不小，由此而产生的问题也日益增多．统计数字表明，在少年儿童中，在不同的年龄段有过不同程度行为障碍的占15％之多，更让人感到意外的是，他们有70％的人都出自于文化水平较高的家庭。专家提醒，父母在呵护孩子们身体健康的同时，别忘了他们的也需要呵护。今年8岁的涛涛，父母都是海外留学归来的公司高级管理人员，家庭条件相当的优越。可是涛涛上小学3年级经常一个人发呆，不愿和
一、少年儿童适应障碍适应障碍损害人的精神健康，削弱人的潜能，影响少年儿童人格的健全发育。了解适应障碍赖以产生的基础和原因，对于培养具有健全人格的儿童是有益的。（1）能够引起挫折体验的各种生活事件可不同程度地破坏人的适应能力，应激事件越频繁，良好的适应能力越不容易建立，应激越强烈，破坏性越大。（2）少年期的情感挫折在适应障碍中扮演着重要角色。少年期生理需求与承受能力以及道德规范之间的冲突可不断地造