小玮的问题在中门生中有肯定的代表性。导师一旦发明环境，偏向于赶早关照父母，制止担“失职”的责任。而父母对孩子的生理发育特点和生理需求缺乏相识，加上“望子成龙”、“望女成凤”的生理，只要看到自己的孩子和异往较多就如临大敌，轻则拐弯抹角讲“早恋”的危害；重则不分是非黑白大加谴责。
当导师或父母处置惩罚不妥时，容易使孩子走向两个极度：一是由于逆反生理的作用，或负气、或证明自己有主见、有尊严而真的早恋，从而疏弃学业，乃至过早地产生性举动。二是出现交际退缩，不愿与人来往，继而出现感情、就寝等问题，学习结果下滑。要是不及时干涉，紧张的还可诱发精力。
怎样看待孩子与异性同学的来往呢？起首，导师和父母需要相识青春期孩子的特点和生理需求，了解到孩子和异性来往是生理正常发育的体现，切莫“谈虎色变”。其次，导师和父母要议决多种渠道向孩子解说青春期的生理和生理特点，明白他们的需求，以便赶早发明问题并妥善办理问题。第三，发明“苗头”时，切忌简单粗暴地谴责，要平等相同，给他们创造团体运动的时机，让他们既能餍足自己和异性来往的生理需求，又不至于把需求和精神指向一个人，同时还可享受搭档的交情和快乐。
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