在门生群体中，或多或少总有些学习上的差生。究竟上，由于智能因素而出现的差生是少数，绝大多数是由于生理等缘故原由造成的。因此，转化差生采劝生理治疗”是要害。
(一)餍足差生自负生理需要
生理学讲，每个人的生理上都有自负的需要。差生多数原来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、喜好、学习要领不妥等缘故原由导致了临时学习上的失败。这时，要是父母或西席接纳简单粗暴的方法对门生进行怒斥、讥笑、讥诮或以扫兴、不答理、鄙视等态度看待那些人，就会伤害门生的自负心。中小门生的生理还不可熟，容易走极度，在自负心受到伤害时，每每以破罐子破摔的举动来进行抨击。在这种心态支配下，你越是欺压他学习，他越是有反感，学习结果会越来越差。因此，转化差生必须餍足那些人自负的生理需要，防备孕育发生逆反生理，分外细致以平等、恭敬、信托、友爱、眷注的态度看待那些人。差生学习结果差，生理压力也大，更需要西席的明白、同情和体贴，所以要和差生多打仗谈心，和那些人交朋侪，餍足那些人生理需求，形成一种融洽的师生干系。
(二)使差生开脱自卑、树立自大
只管许多差生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上那些人的心田深处埋藏着极重繁重的自卑感。让差生开脱自卑、树立自大，起首应表明原理，使其明确学习结果差并不料味着智力就肯定差，只要自大、自强，要领恰当、受苦高兴，就肯定能赶上头等生。其次，讲堂讲授中要计划一些差生可以或许答复上来的问题让差生答复，并及时表彰。如许差生就能每每体验到成功的高兴，不停增强自大心。其三，课下给差生开“小灶”，加强学习要领的引导，课前和那些人配合预习、找出疑难，让那些人会独立思考；下课后和那些人配合讨论疑难并查抄学习结果。每次测验前应专门和差生一起阐发讲义的重点难点，给那些人讲做题、答题的本领。还要对峙“跟踪领导”，就会使差生逐步地学会科学的学习要领，不停提高学习结果。差生也会从中得到更多高兴感和成功感，渐渐开脱自卑、树立自大心，增强学习的主动性和积极性。
(三)针对差生差别生理特点而进行
“个别治疗“造成门生学习结果差的生理缘故原由有共性，也有看武侠小说入迷而无心学习，有的因早恋而无法会合精神学习等等，西席都要象知心朋侪那样看待那些人，一方面赐与那些人充实恭敬、明白和信托，另方面要凭据那些人差别的生理特点，以那些人乐于接受的方法，“对症下药”，进行个别生理引导，让那些人把重要精神用在学习上使那些人走出生理误区。
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