美国教育中的自信培养

　美国的一个教育做了一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学习来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教，一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。

在如今国际大交流的时代，美国作为本世纪涌现出来的最具实力的经济大国，在民族素质上自成一派，为世界各民族提供了学习与借鉴的榜样。美国是一个移民大国，吸引各国优秀人才是它经济、科学、文化发展的重要一部分，但美国自身在短短几百年历史中所形成的一些特有的民族特性，它作为一个民族所表现的强烈的自信心, 在美国的经济发展中起了不可忽略的主导作用。这种自信心已渗透于美国教育的各方面，又反过来促进了民族优良文化的发展。

在美国，很多孩子喜欢玩滑板游戏，在街道两旁，广场的水泥路面上，常常有美国孩子冲来撞去，在几尺来高的台阶上跃上跃下，令人不禁为他们的安全捏了一把汗。有趣的是在这些玩滑板的孩子中，中国血统的孩子很少，原因是什么呢？原因在中国家庭的传统意识上。许多中国家长认为这种游戏太危险，很容易摔断四肢，因而不鼓励孩子玩。

在美国从小学一年级开始，就有许多的课题选择机会，要求学生自择题目，自组程序，到图书馆、试验室和博物馆做调研，完成课题研究，而在家庭中，父母也尽量提供机会，帮助孩子自己解答问题。这两种教育的效果区别是很明显的。中国留学生在美国学习几乎都遇到一个问题，当指导老师要求研究生自选题目时，中国来的学生会束手无策，不断向教师挖情报，以便找出一些线索，否则便不知所措。这里显示孙同教育理论所导致的判别我们希望自己的后代是有头脑，会独立思考的人材，但没有自信心的支持，很难培养出真正独立、有开拓精神的人材。