幼儿和儿童也都是具有性欲的人，这已被科学证明。现在来考虑一下弗洛伊德(Freud)有关性行为的观点可能是有益的，要知道，对于他的理论，近一个世纪以来还未能作过什么修改。弗洛伊德学派的精神分析家们认为，每个孩子都经历从摇篮时期到十来岁性成熟几个定义明确的性发展阶段，或者更准确地说“性心理”的发展阶段。 只有明白性欲行为和生殖不是一回事，对婴儿性行为问题的讨论才成为可能，而且，也不再怀疑婴儿的“天真无邪”
幼儿和儿童也都是具有性欲的人，这已被科学证明。现在来考虑一下弗洛伊德（Freud）有关性行为的观点可能是有益的，要知道，对于他的理论，近一个世纪以来还未能作过什么修改。弗洛伊德学派的精神分析家们认为，每个孩子都经历从摇篮时期到十来岁性成熟几个定义明确的性发展阶段，或者更准确地说“性心理”的发展阶段。 嘴巴阶段（口欲期） 只有明白性欲行为和生殖不是一回事，对婴儿性行为问题的讨论才成为可能，而且，也不再
人的统统运动，从简单地了解、举措，到庞大地学习、劳动，都离不开影象。影象是人的智力运动的堆栈。在智力生长最紧张的幼儿时期，影象具有更庞大的意义。前苏联生理学家维果斯基认为：学前儿童影象处于意识中间，生理运动的各个方面以影象占据优势职位地方。要是没有影象本领，那么幼儿每一次都去重新了解那些已经遇见过的事物，不行能得到任何日常知识履历。幼儿影象生长对学习文化科学知识有直接作用。咱们在幼儿教育讲授中
幼儿的“诵读困难症”的典范症状是学习阅读、朗诵、誊写、发音时比同龄孩子困难过多，一样平常开始产生于3-4岁的幼儿期或5-6岁的学龄前。要是得不到有效的改正或治疗，症状大概越来越紧张，乃至大概连续至整个儿童时期。该症的具体体现因人而异，如：有的孩子会倒过来朗读或写字；有的孩子在大声朗读时每每漏字或重复读错字而浑然不觉；有的孩子在朗读时紧张口吃，无法读完短短一篇课文；有的孩子不敢大声朗读，唯恐放洋相；另
一、给幼儿建立来往的情况和时机。 幼儿的交信本领只有在精良的情况和更多的来往实践中得到熬炼。如： 刚入园的孩子对生疏的情况和生疏的人每每会孕育发生惧怕、不安、发急的生理，体现为孤僻、胆小、不合群。针对以上环境，西席应为孩子提供来往的情况和时机，以消除孩子的不放心理，尽快地顺应幼儿园的日常，这时导师可以请大年事班的幼儿到班里为小朋侪演出节目、讲故事、交朋侪，跟那些人做游戏，在和哥哥姐姐来往中，逐
幼儿饰品给孩子带来隐患这里提到的“头花”泛指头上所带的饰品。如今女孩子头格式式也越来越富厚。大班的幼儿对美的寻求也是越来越猛烈，并且另有相互攀比和仿照的征象，造成咱们班的女孩子头花林林总总，颜色各别、形态各别、质料各别。咱们给孩子梳头发的时间和一样平常观察中，发明有许多头花都存在着伤害性，会对孩子造成危害，好比：有的是尖尖的，有的是带有刺鼻的气味、有的带有亮粉的、有的是易坏的，带小球球的等等。
如何帮幼儿拓展心灵空间 “母亲，今天玩滑滑梯的时候，小小推了我一下，差点从滑滑梯上摔下来，他真坏！”“母亲，我们用积木搭了一个漂亮的家，可是浩浩跑过来，一脚就给踢翻了，我们再也不跟他好了”“父亲，阳阳吃了我的巧克力，可是不给我吃她的薯片，下次我带好吃的也不给她了” 几乎每天，我们都能听到孩子类似的诉苦和抱怨，他们由衷地感到委屈。但是，如果我们能引领孩子换一种眼光，用宽容和大度这把钥匙打开他们的心
幼儿交往能力的培养之我见一、给幼儿创设交往的环境和机会。 幼儿的交信能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如： 刚入园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥