一个班里少则三四十个，多则五六十个同学，性格难免千差万别，有几个很难相处的同学也就在所难免。对付这些很难相处的同学，咱们怎样才气和他们宁静来往呢？下面针对差别范例的同学分别介绍几种有效的要领。
对“打小陈诉的人”奇妙表示
林琳背地里时常添枝接叶地向导师打李萍的“小陈诉”，这让李萍很烦恼。
为了转变这个场合排场，李萍跟林琳交了一次心，说：“林琳，我如今学会了这么多东西，离不开你的辅导和资助。但是我终究还会每每犯些小错误，你可要好好监督我，见到我有弊端顿时就给指出来。不然，等到导师发明了，那我可就惨了。”听到这里，林琳有些不美意思地说；“你做得其实不错，咱们相互学习吧。”
颠末这次发言后，林琳再没有到导师那边打李萍的“小陈诉”，她们的交情得以维系，要害是李萍瞅准林琳特别的生理需求，在攀谈中奇妙选择了含蓄的表示，先肯定了林琳对自己的资助，让她以为内心非常舒服，为接下来的表示做好了生理铺垫。接着提出要林琳监督自己，利用“见到我有弊端顿时就给指出来”、“等到导师发明了，那我可就惨了”等话语表示林末自己已经知道她向导师打“小陈诉”的事，提示她以后不要再如许做。表示的话语温和谦虚，既给了林琳可下的台阶，又表示了自己的不满。面对如许委婉的表示，林琳天然不美意思再打“小陈诉”了，两人的抵牾也就此化解，交情还今后升温。
对“心胸局促的人”寻机作用
张健是公认的尖子生，头脑机动，学习高兴，并将自己大部门的时间和精神都放在了班级事情上面，但每次评优树先他得票都不是许多。厥后他才知道，每次都与宋春雨同学事先散布的一些言论有关。
原来，宋春雨见到别人要凌驾自己就生理非常不屈衡，所以她见到张健勤劳好学夺目醒目便心生妨意并加以倾轧。
相识到真相的张健没有径直找宋春雨诘责，而是从侧面相识她日常中的一些环境，寻机用自己的朴拙和热情去作用她。有一次，宋春雨抱病了，张健便提了些水果去看望，还帮她补习落下的功课。宋春雨以为非常冲动又有些内疚，全愈后执意请张健到她家用饭以表示谢谢。效果，颠末交换，两人越聊越投机。日子久了两人的干系垂垂融洽起来，宋春雨也垂垂在同学们面前说起张健的好话来。张健在“对头”抱病的时间去看望她并给她补习功课，这一热情资助、以德报怨、漂亮宽容的做法在肯定程度上作用了心胸局促的宋春雨。
对“居功自信的人”歌颂讨教
学习委员刘晓波为班级做了大量的事情，于是目空一切起来。他每每夸耀自己的“光辉业绩”，并用鄙视的口吻谴责他人，丝毫不把别人放在眼里。许多同学都和他合不来，班长王聪却是个例外。
原来王聪以为刘晓波之所以不可一世，是因为他为班级做的大量的事情，拥有自满的“资本”，于是鼎力大举歌颂他的功劳，并表示自己和同学们都要以他为模范，高兴向他学习。
“居功自信”的刘晓波便是盼望别人把他当功臣来恭敬和敬仰。王聪歌颂他的本领，充实餍足了他的自负心，而后又将他奉为模范，表达了向他学习的刻意，这让他找到了“功臣”的觉得，他天然乐意与王聪来往。他还主动检验了自己的不敷之处，很快和同学们打成了一片。
对付难以相处的同学，只要积极实验着与他们更多地交换，阐发出他们属于哪种范例的人，再接纳得当的方法与之来往，就能得到精良的结果。你没关系试试看哟。
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