大学复活怎样看待专业课、大众课和选修课？

对专业课的学习应目的明白具体，主动降服种种学习困难，不停提高学习兴趣；看待大众课，要了解到其实用的代价，高兴把对大众课的间接兴趣转化为直接学习兴趣；对选修课的学习，应细致降服仅仅停顿在浅层的相识和获知的征象。

一、对专业课的学习，应目的明白具体，主动降服种种学习困难，不停提高学习兴趣。

差别专业的大门生有差别的专业课，但差别专业的大门生看待本专业课程的学习态度应该是同等的：那便是不管喜好与否，都要努力把专业课学好。在学习专业课的时间，学习目的要明白具体，不停提高学习动机和学习兴趣，主动降服种种学习困难，做到直接学习兴趣和间接学习兴趣的联合。

二、看待大众课，要了解到其实用的代价，高兴把对大众课的间接兴趣转化为直接学习兴趣。

总的来说，大门生对大众课的学习积极性广泛不如专业课，有相当一部门门生持悲观应付的态度，学习目标不明，目的不清，动机不强，学习兴趣重要看导师的讲授水平，要是导师的课讲得生动生动，他们乐意听，有兴趣学。但这种学习兴趣重要是直接学习兴趣，而且大多停顿在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的调度。

因此，大学复活要端正对大众课的态度，要充实了解到大众课的实用代价及对自己的意义，高兴把学习的间接兴趣渐渐转化为直接学习兴趣，部门实用性强的大众课（比方外语）要当成专业课来学习。

三、对选修课的学习，应细致降服仅仅停顿在浅层的相识和获知的征象。

大门生看待选修课的学习一样平常说来兴致较高，认为选修课可以开眼界，长见地，扩大自己的知识面。而且选修课的学习要求不严，大门生较少孕育发生逆反生理。但选修课在大门生心目中的职位地方和分量终究不如专业课和大众课，大门生真正投入地学习的不多。学习目标较含糊，学习动机不强，学习既不悲观也不太积极，上课时细致的会合程度不高，了解本领也较少充实发挥。

因此，大学复活对选修课的学习，应细致不要仅仅停顿在浅层的相识和获知上，更要杜绝为了捞取学

分才选修某些课程、“选而不修”的不正常征象。