21世纪到底需要什么样的人才呢？毫无疑问，我们的社会正在从工业化社会向信息化社会过渡。工业化社会里，也许你具备了简单的阅读和算术能力，具备了几种生产技能，就可以生存了，而在信息化社会，层出不穷的“创新企业”，却需要与之匹配的“创新教育”和具有创新精神的新型人才。什么是具有创新精神的新型人才呢？就是既有牢固的基础知识、基本劳动技能，又有“特性、创造性和独立思考能力”的人，是多才多艺、全面发展的人。简言之，就是需要具备综合能力的人。 一项调查显示，全美500多家大型企业的董事长认为，现在走向工作岗位的学生大都缺乏高水平的思维能力、诊断和解决问题的能力、熟练阅读和写作的基础知识，还缺乏积极主动的探索精神、运用技能解决新异问题的能力以及在集体中有效工作的能力。他们抱怨说，这些人的工作态度仅仅是得过且过，全都缺乏工作动机和热情。谈到对新时代美国人才培养的目标，董事长们的看法具有惊人的相似之处。他们认为，学校应培养学生的下述能力： 学术能力：高水平熟练的读与写的能力，分析问题的能力，工作善始善终的态度，责任感(包括高度的伦理道德水平、对家庭社会和工作单位的忠诚和争取他人支持的能力)、决策能力和参与政治活动的能力等。 与此同时，美国政府也注意到了对人的综合能力培养的重要性。1993年，刚刚上台不久的美国总统克林顿，签署了由众、参两院经过激烈辩论通过的《美国2000年教育改革法案》。该法案有10大内容，其中第一部分内容就是《美国2000年教育目标法》，法中提到了美国2000年的8项教育目标。第三项目标是：全面大幅度地提高中小学生的基础文件水平，提高全体学生的推理能力解决问题的能力、应用知识的能力、写作的能力和进行流畅交流的能力；大幅度提高能掌握和使用两种以上语言的学生的比例；所有学生都要参与促进个人品德良好发展的活动，参加促进身体健康的社区服务和培养品德良好发展的活动，参加促进身体健康的社区服务和培养个人责任感的活动，接受体育教育、卫生教育，保证身体健康和精神饱满；使学生学会开动脑筋，成为负责的公民，能接受继续教育并在生产部门顺利就业。这一目标强调了运用知识的能力、解决问题的能力、交流的能力、服务的能力等多种能力的培养。 美国政府和美国企业家对人才的各种能力的要求，正是我们在本丛书学生读本中所谈到的10大能力：掌握知识和技能并善于运用的能力、开发自我潜能的能力、创造精神和创业能力、凭借智慧和服务取胜的能力、获取信息和处理信息的能力、与他人协作的能力、解决问题和化解矛盾的能力、勇于承担风险的能力、持久与忍耐的能力、适应未来社会变化的能力等10大能力。这10种能力结合于一身，就是我们通常所说的综合能力。 当然，如果要一个人同时具备10种能力，或许有些强人所难，但我们的教育目标就是希望孩子们能够具备多种能力，成为生活中的强者。这也是每一个家长朋友不可推卸的责任。一个人的能力越强，在社会上的活动力、创造力就越大。从无数成功者的身上，我们已经看到了综合能力所起到的巨大作用。无疑，我们的社会已经在从工业社会向信息社会飞跃，新时代充满了残酷的替代选择。对于一个拥有新知识，具备多种能力的人来说，新时代意味着一个充满机遇的世界；而对于一个知识匮乏、能力不足的人来说，新时代则意味着当旧工作消失、旧体制崩溃时，他们将面临着失业、贫穷等危机重重的前景。 如果家长朋友希望您的孩子有一个灿烂光明的前提，就从培养孩子的综合能力开始吧，您所做的每一点每一滴，都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光芒。 不是时运，也不是机遇 而是你自己的双手主宰着事情的成败。
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