学习困难感——对高中学习的不适应
学习不适应在新生中普遍存在。进入高中之后以下几个问题对学生影响比较大：
1、 课程增多，难度加大。很多问题讲得比较细，比较深，对能力的要求提高，以理解为主。学生可能出现的情况是：
（1）、上课听得很认真，老师讲时也能听懂，但自己做题时又不知如何下手。
（2）有时老师讲一遍，听不懂，或部分懂，而初中时，听一遍就会懂了。
（3）有时候做题根本就不知如何下手，或思路不对。
（4）历史、政治以前背过就行，但现在注重分析、应用，不适应这种题型。
（5）考试分数低，有的甚至不及格，感到接受不了。
2、学习时间延长。高中学习任务加大，对知识理解、运用的熟练程度的要求比以前有更大的提高，这些使的学生的学习时间延长，大部分时间都在学校度过，那么，相应的放假时间缩短，休息时间减少，这需要学生有一个适应阶段。
3、讲课速度加快，信息量大。上课一不留神，就会落下许多，就听不懂。
高一新生学习适应困难原因分析
许多高一学生入学不久，情绪低落。学习乏力、成绩下滑厉害。究其原因主要是对高中学习生活不太适应。更有些学生，由于不能及时地从困境中解脱出来，使暂时性的适应困难演变成长期困扰他们学习活动的障碍，导致学业的荒废。究其原因，则在于其学习上的力不从心。主要表现在：
① 思维速度跟不上课堂节奏。从初中阶段“细嚼慢咽”式的课堂教学到高中大容量、快节奏的课堂教学，许多学生感到明显的不适应。他们说：“听课犹如赶飞机，稍有喘息就弄不清后面的内容。总有记忆力跟不上、注意力不够用的紧张感。”
② 在教与学的磨合过程中，部分学生出现学习焦虑。由于教的风格与学的方式一时难以完全合拍，不少同学反映：“不知为什么，我总觉得某老师的课不对劲。”“听课时好像都懂了，可拿到题却不会做，真是急死人。”
③ 学习完全靠意志维持。与初中相比，高中课程难度明显加深、内容枯燥，这使得形象思维仍占优势的高一新生，很容易出现疲劳和厌倦情绪，“我要学变成了我应学”。靠自我控制、自我约束维持的学习活动，学习兴趣明显下降。
④ “起伏不稳”的成绩削弱了自信。不少学生在不同学科、难度不一的频繁考试中，由于难保成绩的“绝对优势”，造成好胜心受挫。他们中不少人开始怀疑自己的能力，对学习活动产生了恐惧，上萌生了“自信危机’。
数 据
69%的学生表示对老师的教学方法基本适应，但仍有31%的学生感到不适应老师的教学方法。
学习过程中，63%的学生认为自己理解问题的能力有待提高，有时侯不会分析问题；53%的学生认为老师课讲的快，知识量大，有点吃不消；37%的学生觉得有些问题听别人讲解时可以理解，但过后自己再看时，就会很困难。
方 法
1、注重对新的学习方法的探索，转变学习方法和学习观念。如：初中化学的内容是入门知识，主要是让学生掌握一些化学符号、少量的物质性质和基本实验操作，对学生能力的要求相对较低。而高中化学内容丰富，主要有化学理论、元素化合物知识、化学计算、有机化学、化学实验，学完高中化学，学生就具备了初步的化学知识，已能解释一些化学现象，所以对学生各方面的能力要求很高，因此初中化学和高中化学差别很大。有些学生在高一正式上课前就通过各种方法认识到其中的不同，在上很早就做好准备；也有一些学生自身的能力较强，具备了继续学习的能力，适应性也较强，所以这些学生能很快地改变学习方法，很快地适应高中的学习。但仍有不少的高一的新生认为，化学和初中一样很容易学，仍用原来的方法学习化学，至使他们在开学的一段时间内觉得高中化学太难学，难以适应。有些学生用了半学期甚至一学期时间，才适应高中化学的学习。
2、注意对基本概念的理解。概念、原理、规律是一门课的灵魂，理解不好这些，就可能对题目理解不好，看似简单的一句话，它实则包含了很多应注意的地方。
3、同一题目，要学会听老师讲解：看问题的角度是什么，如何理解已知条件，思维的过程是什么，然后再想自己的情况，找到不足之处。
4、熟悉的题目要反复看，真正弄懂。拿出一定的时间真正抓知识的落实。
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