不能片面解释为家庭教育失败
两年前浙江金华一名叫徐力的高中学生把母亲杀害了，2001年4月，湖南衡阳一名叫李毅（化名）的初三学生毒翻全家。7月15日, 又发生了贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情节令人发指，犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂,于是两人竟决定将父母毒死。她们在煮稀饭时将6瓶鼠药放进稀饭里，其父母食用后发生中毒，并很快死去，她们用被子盖在尸体上，从家中拿走存折及2000余元现金和两部手机，跑到外地玩耍。后法院以故意杀人罪判处两姐妹无期徒刑。其实在徐力弑母之前，河北就发生了一起初中学生在同学的协助下趁母亲熟睡时用绳子勒死母亲的案件，其直接起因是母亲阻止他成天去电子游戏室玩耍。
徐力弑母案件发生后，舆论普遍把原因归咎于其母亲“望子成龙心切，对儿子学习成绩要求过高，达不到要求非打即骂”。如北京某中学校长认为此案是：“家长不恰当的期望值和关爱对孩子造成了伤害。”笔者认为不能把徐力犯罪意识的成因这样简单化。
湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪成因归咎于父亲的棍棒教育上。据《中国青年报》（2001年5月29日）报道介绍：“李毅平时学习成绩不佳，好与社会上不三不四的人结交朋友，时常在外打架滋事。李毅的父亲对儿子的学习成绩并不苛求，但对他的品行要求十分严格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父亲的暴打。”李毅自己也交代：“父亲总是打我，把我不当人，我这么做只想报复一下，没想后果。”笔者认为仍然不能由此认为父亲的棍棒教育是李毅投毒杀人犯罪的主要成因，只是犯罪行为的导火线而已。
如果我们同意李毅自己所说，在下毒时没想后果。那贵州安顺两名孪生姐妹丧心病狂地决定毒死父母亲前，则是经过商量和准备的。在稀饭中下了6瓶鼠药，剂量之大，惟恐父母不死。当地的妇联官员认为“这一悲剧发生的主要原因在于家庭教育失误。”笔者认为这种看法也是较为片面的。
杀人偿命，这是任何人都知道的律令。从凶手徐力来看，作案时是高二学生，从小学开始就接受社会道德教育，初中政治课本中法律常识是主要内容之一，高中政治课中已经深入讲述民主法制理论了，说凶手缺乏法制观念和法律常识与事实不符。行凶时母子之间并未发生纠纷，不属一时冲动失手致人死命，而是乘母不备突然袭击，实际也是早存杀心了的。母亲曾打骂过他，就怀恨在心，加上学习有压力，就成了杀人理由？如凶手无精神疾患，则犯罪定有一个复杂的形成过程和原因。
再看李毅，作案时临近初中毕业，快满15岁了，也不可能不知道投毒杀人是犯罪。儿子报复父亲能用这种手段的？
上述几个案例中，如果把老子打了儿子、父母责骂了女儿等作为儿子杀害老子、女儿毒死父母这一些犯罪行为的成因，哪去年发生在重庆丰都县实验中学的两名初中男生杀死班主任老师的暴行，其犯罪成因又作何解释呢？被杀害的教师并未打骂过这两名学生，据这两名学生向警方陈述，只是害怕老师和家长联系，于是就趁老师午睡未关锁房门，进去杀了老师（重庆《涪陵日报》2001年6月6日）。
上述三起案件，都是少年学生杀害父母、师长的案例。无论如何，都有被人指责为家庭教育不当之嫌。但2001年7月发生在北京丰台的14岁男孩残忍杀害11岁女孩的案件，再也不能让我们把其犯罪形成的原因看得太单一了。
“今年7月29日下午，小冯（媒体未点名）路过同学何某家时，看到只有同学的妹妹小何一人在家，于是他顿起杀心。敲门进入何家后，他趁小何不备，从厨房取出杀猪刀猛扎小何的背部，又从院内取来铁锹、啤酒瓶砸她的头，用菜刀切、用电线勒小何的颈部，使小何最终窒息合并急性失血性休克死亡。小冯在法庭上交待，他要杀死小何的原因‘只是因她太讨厌’。11岁的小女孩为何令他讨厌呢？因他‘每次来何家，小何经常骂他，还在背后说他坏话，叫她哥哥不要和他来往。小何父母也曾找自己的家长告状使他挨了骂。’于是就起了要杀人的念头。
杀人前，小冯到厨房拿凶器时还若无其事地自己倒了一杯水喝，杀人后，小冯不慌不忙地伪造了抢劫现场。并交代：‘杀人手段是从电视上学的。’法庭上，小冯轻描淡写地对法官说：‘我知道我错了，但我父母都是残疾人，赔不起，双方都互相谅解一下得了。’好一个恶棍加无赖之徒！仅仅才14岁。”
在这个案件中，姑且不讨论受害人11岁的女孩的是与非。到别人家里去玩，别人不欢迎你，不礼遇你，就想到杀人，并真的把人杀害，这完全是魔鬼的心肠，魔鬼的思维逻辑。
笔者认为这四起犯罪案例中，其罪犯的犯罪成因都有一个较复杂的社会背景和形成过程。
首先是社会不良文化的影响。据徐力一名同班同学承认，在徐力母亲外出后，曾到徐力家中看内容不健康的录像（据中央电视台“新闻调查”节目）。长期来，充斥于影视、音像、书刊中的凶杀暴力情景和犯罪情节，不论是以古代社会为背景的拳脚打斗，刀棍砍杀，还是以当代社会为背影的枪战；不论是官匪、警匪的争斗故事，还是流氓间的火并演绎，都向青少年灌输了一种不良文化。在紧张、刺激的观赏之中，把从学校学习的一点民主法制意识淡忘；在生活中接受的善良的人性也被淡化。影视中的暴力和犯罪情景还会使人大脑神经紧张，产生恐惧和无安全感，严重的还会使某些青少年发生变态，如出现幻觉，自觉不自觉地摹仿等。这种不良社会文化的内核不只是一种外在的暴力形式，而在于其野蛮的反人道主义的观念和逻辑。上述几名少年罪犯，支配他们杀害父母、老师和其他人的动因的深层文化观念，就是这种反人道主义。这些年影视媒体中不少节目都有意无意地渲染带有暴力色情的情节和场面。
社会不良文化还包括各种犯罪违法犯罪现象对青少年的腐蚀作用。如偷窃、抢劫、贿博、吸毒及淫乱等犯罪行为，很多是青少年同龄人之间互相影响和引诱的结果。像李毅就好与社会上不三不四的人结交朋友，肯定也深受不良影响。政府对犯罪分子防范，打击不力，也是一些青少年人容易“感染”犯罪意识的原因。
二是学校教育中，亲情论理教育和人文主义教育被忽视。没有把培养学生与父母之间正常融恰的亲情关系纳入中学校的教育目标和任务中去。 “孩子越大越不听话”的现象，如果出现在家长文化层次低于孩子学历的家庭，可能有理由解释，现在往往是高层次文化学历的家长和孩子发生矛盾冲突的居多，如徐力的母亲就受过高等教育。用“代沟”理论解释孩子杀父母亲的犯罪现象是行不通的。因此，教育机构该冷静反省一下：学生思想教育除了为国家为社会服务之外，是否还应该为家长、为家庭服务？家庭是社会的细胞，家庭成员之间的和睦与社会的安定直接关联。敢于杀害父母亲人的少男少女，他们不会危害国家和社会？
三、社会对孤、病、残和贫困少年儿童的救助和关怀，使幼稚的学生们误解。社会对孤、病、残和贫困少年儿童的救助和关怀作为一种人道主义现象，与人类社会的文明史一道贯穿古今。但媒体对此类事的“热炒”和学校对此类事的渲染，在培养了学生的“爱心”的同时，也往往会使幼稚的学生们误解：以为没有了父母亲的关爱，照样“幸福……”；没有父母亲的管束，更加“自由……”。贵州安顺市那两名孪生姐妹毒死父母，据媒体报道，也是为了“自由”。
四是凶手遗传气质特征问题。暴力犯罪与个人气质的关系，西方学者有一套系统的研究成果。
现代教育是一项复杂的系统工程，家庭教育失败的原因是复杂的，不是单一的。做为教育机构和教育工作者，应该在事前为徐力母子和李氏父子等这些不幸的人们提供什么帮助和指导，事后应该吸取什么教训呢？
我国传统的基础教育模式忽视了，２亿多个中小学生家庭的政治、经济、文化背景的差异性，和对子女教育培养目标认识上和能力上的层次性。同时也忽视了学生个体之间在气质、性格、爱好和发展潜力上的差异性。现行学校教育“粗放型”模式整体上已经不适应广大家长对子女教育质量和培养目标的不同要求，应逐步转变到素质教育的轨道上来。
“望子成龙”，即现在家长们对子女教育普遍存在较高的期望值，这是社会物质和精神文明发展的反映，是社会难得的一项重要财富，或者说这是一种宝贵的教育资源。因此，“教育专家”们在批评家长的时候，应反思一下自己的观点是否也存在着片面性和局限性。
家庭教育失败的原因往往是复杂的，多方面的。家庭教育只是学生所受教育链条中的一个环节。在主要由家庭、学校和社会组成的教育大链条中，对学生犯罪形成发生主要作用的环节在哪一段，要具体情况具体分析，才能得出科学的实事求是的结论。
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