和美国人打仗多了，他们的自大常会给我留下深刻的印象。他们一直勇于表达自己，并对自己的本领满盈信心。垂垂地我领会到，这和美国人从小接受的教育有关，爸妈和学校的肯定式教育法让这个民族受益终身。我想，这也是中国的爸妈和导师应该学习的。多给孩子些勉励和称赞，如许他们才气更有自大。
我曾听到如许一个故事，感人至深。一位初中数学导师在教一个新观点时，许多门生感触难以明白。他们说，自己感触猛烈的挫败感，以为自己真笨。因此，这群处于青春期的孩子开始感情低沉，以致影响了学习兴致，开始有人厌学。
这位导师没有因此声色俱厉地叱责门生，而是先把课停了下来，然后让他们写下班上每位同学最突出的好处。末了，导师将这些评价发给门生。险些每位门生都是笑着看完了纸条，有的还惊呼道：“我真有那么好吗？”、“我不知道自己这么受接待”。
多年后，班上一位叫马克的门生战去世疆场，数学导师去到场他的追思会。这时，马克的战友说：“您是马克的数学导师吧？他临终前频频交接，要把这个交给您。”这位导师接过来一看，竟是当年讲堂上的那张小纸条。马克的爸妈上前蜜意地说：“谢谢您给了马克如许一份让他终身怜惜的礼物。您和同学们的肯定和称赞，让他发展为一个自大乐观的小伙子！”
当天，到场追思会的同学们也纷纷谢谢导师这种肯定讲授法，有位同学说，因为了有了肯定和勉励，他才有了自大，大胆地面对日常中的风风雨雨。
其实，在日常中，孩子也每每会因为学习、结交而感触受挫，父母和导师不要总叱责孩子“你怎么这么笨”，一幅“恨铁不可钢”的面貌。
美国生理学家托马斯亚内尔博士就提出，此时孩子已经容易因受挫而变得自卑，因此，父母和导师就更应该给孩子些勉励和称赞，如夸奖孩子善于的一方面，让他们看到自身的闪光点，就像这位数学导师的做法一样。尤其是对青春期孩子来说，肯定式教育对付他们树立自大更有效。
我曾听到如许一个故事，感人至深。一位初中数学导师在教一个新观点时，许多门生感触难以明白。他们说，自己感触猛烈的挫败感，以为自己真笨。因此，这群处于青春期的孩子开始感情低沉，以致影响了学习兴致，开始有人厌学。
这位导师没有因此声色俱厉地叱责门生，而是先把课停了下来，然后让他们写下班上每位同学最突出的好处。末了，导师将这些评价发给门生。险些每位门生都是笑着看完了纸条，有的还惊呼道：“我真有那么好吗？”、“我不知道自己这么受接待”。
多年后，班上一位叫马克的门生战去世疆场，数学导师去到场他的追思会。这时，马克的战友说：“您是马克的数学导师吧？他临终前频频交接，要把这个交给您。”这位导师接过来一看，竟是当年讲堂上的那张小纸条。马克的爸妈上前蜜意地说：“谢谢您给了马克如许一份让他终身怜惜的礼物。您和同学们的肯定和称赞，让他发展为一个自大乐观的小伙子！”
当天，到场追思会的同学们也纷纷谢谢导师这种肯定讲授法，有位同学说，因为了有了肯定和勉励，他才有了自大，大胆地面对日常中的风风雨雨。
其实，在日常中，孩子也每每会因为学习、结交而感触受挫，父母和导师不要总叱责孩子“你怎么这么笨”，一幅“恨铁不可钢”的面貌。
美国生理学家托马斯亚内尔博士就提出，此时孩子已经容易因受挫而变得自卑，因此，父母和导师就更应该给孩子些勉励和称赞，如夸奖孩子善于的一方面，让他们看到自身的闪光点，就像这位数学导师的做法一样。尤其是对青春期孩子来说，肯定式教育对付他们树立自大更有效。
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