“逆反生理”是人对某类事物孕育发生了讨厌、反感的感情，做出与该事物生长背道而弛的举措的一种生理状态。门生的“逆反生理”是一种悲观的抵抗生理，这种生理一旦孕育发生，就会形成一种牢固的头脑模式，对西席的教育以致全部的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的结果。而且久而久之还大概导致抵牾激化。因此，西席一旦发明门生对自己形成了“逆反”，应及时接纳步伐，予以劝导。
有一段时间，我发明一直学习认真的汪锋同学上课一直分神，作业也敷衍了事。我便找他发言，他也是一副不予答理的模样。我找其他同学相识，原来是因为有一次上课点他答复问题，他没答上来，我在班上严格品评了他，因为谁人问题是我上堂课重复强调过的。而他上堂课由于抱病告假没上。我的品评使他委曲，伤害了他的自负心。知道了症结地点，我便主动检验了自己的错误，并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快地他又规复到曩昔的精良生理状态，并成了我的“朋侪”。对“逆反生理”的追根溯源，要讨教师要有敏锐的观察本领，善于及时从蛛丝蚂迹中发明“逆反生理”的抽芽，接纳有效步伐去进行劝导。
有一女生性格倔强，富有同情心和公理感，当班干部时事情主动凶暴。上月朔和初二时，见到有的男西席处置惩罚男女生纠纷、排座位、对男生违纪举动偏袒等。她便认为男西席对男生有偏幸，对女生存私见。有频频她站出来为女生辩护，反遭调侃和讽刺。于是，她公开宣称：“我便是不喜好男西席教！”
上初三时，他在我班上就读。刚打仗“化学”这门新课，有几个接受本领较差的女生学习感触很费力，我方便用苏息时间给她们开“小灶”。讲堂上答复或讨论问题，我都只管即便以公正、民主的态度来看待男女生。针对屯子女生胆小的特点，课外领导时，我每每主动询问她们有什么疑难，并不厌其烦地耐烦解说，逐步地师生情感融洽了。这时我才正面打仗这位女生，给她逐一阐发我校西席，从白发苍苍的老校长到方才结业的新西席，他们的身上都有一种奉献精力，他们其实都是热爱和体贴自己的门生的，只是他们处置惩罚问题时偶然不那么过细。并引导她探求这些导师身上的“闪光点”。逐步地，她的偏见消除了。学校一位青年男西席完婚，她构造班上同学，在该西席的新婚典礼时，演出了许多精美的文艺书目，学校移风易俗为西席办婚事，受到群众的好评。
泉源：青少年生理网
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