据了解，大学生正处在性生理已经成熟，但性心理尚未成熟的时期，恋爱和性的问题是几乎每个大学生都面临和思考的问题。大学生由于特定的年龄阶段，产生爱的需要并尝试与异性建立恋爱关系原本是正常的。然而目前大部分高校对恋爱和性的教育都非常匮乏，由此导致的管理问题和心理障碍也越来越突出。部分教育专家分析指出，应通过课堂教育引导大学生端正恋爱动机，懂得什么是真正的爱，并充分利用父母、社会、宣传教育途径，培养大学生爱的情感和爱的能力。
那么在校大学生是如何看待在高校中开展性教育，他们是否支持并乐于接受这一方面的教育和引导呢？此次调查中的一项数据显示，目前所获得的性知识主要来源还是通过书籍和媒体，而通过在学校从教师那里获取的有关性知识仅占1.6%；更有44.5%的学生认为，现在所处的环境中并没有给予他们任何形式的性教育。
针对高校性教育的现状，哈尔滨工程大学心理健康指导中心蔡颖老师认为，目前高校普遍存在性教育缺失，其中不仅仅是有关课程的设置缺失，而且高校的性教育内容往往集中在生理性知识和青春期性心理发展上，教育内容的广度和深度的不足也使得学生不能理解性对于人生命发展的意义，更不能从根本上改变部分学生对性狭隘、错误的认知。而且一些高校开展的性教育缺少适应学生心理特点、生动活泼、寓教于乐的教育方式，教育效果并不佳。
那么高校如何能够走出性教育缺失的瓶颈？蔡颖老师建议，高校应该根据目前性教育的现状，先从普及性健康意识和知识入手，充分利用教学主渠道，开设专门课程。并通过设置心理咨询机构及时地为一些遇到困惑和需要帮助的学生提供及时的心理援助。同时也可以将性教育与生命教育相结合，与学生探讨自杀、堕胎等议题，澄清生命观，预防校园危机事件的发生。同时，帮助他们了解成熟性生理、性心理、性行为道德价值方面的知识，减少非理性行为；学习免受生理和心理的性伤害和侵犯的能力，也会减少因“性”而产生的种种社会问题。
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